29.05.2022

어린 아이들의 언어 자극과 발달. 언어 발달을 위한 게임 방법 및 기술. 어린 아이들의 말 자극하기

교육자를 위한 상담
“언어 활동을 자극하는 방법 및 기술
어린 아이들의 경우 미취학 연령»

작성자: 교사 겸 언어 치료사 Avdeeva E.V.

주제: "초등 미취학 아동의 언어 활동을 자극하는 방법 및 기술."

표적:초등학생의 언어 발달에 있어 교사의 역량과 성공을 높입니다. 미취학 아동의 언어 활동을 자극하는 현대적인 방법과 기술을 소개합니다.

K.D. Ushinsky는 다음과 같이 증명했습니다. “모국어를 익히는 동안 어린이는 단어, 추가 및 수정뿐만 아니라 무한한 다양한 개념, 사물에 대한 견해, 다양한 생각, 감정, 예술적 이미지어린이, 언어의 논리, 철학 등을 2~3년 만에 쉽고 빠르게 배우는데, 20년 동안 부지런하고 체계적으로 공부해도 절반도 배울 수 없을 정도입니다.

이것이 인민의 위대한 스승의 모국어이다!”

유아기는 아동 발달에 있어서 중요한 연령 단계입니다. 이 기간 동안 성인과 어린이 간의 정서적 의사 소통은 특별한 위치를 차지하며 이는 언어, 즉 말하기 형태의 의사 소통 발달을위한 가장 중요한 전제 조건이됩니다. 언어 활동의 발달은 특히 1~3세의 어린 나이에 집중적으로 발생합니다. 이 기간 동안 아이는 자신의 언어 활동을 자극하면서 독립적으로 단어를 사용하도록 가르쳐야 합니다.

현재 유아원 교육 기관은 유아원 교육 내용이 개정되는 새로운 발전 단계에 있습니다. 유아원 교육을 위한 새로운 연방 주 교육 표준이 채택되었습니다. 특수 교육 현대화의 일환으로 교육학의 우선 순위 영역 중 하나는 어린 아이들과 협력하여 언어 활동을 향상시키고 다양한 언어 장애의 발생을 예방하는 것입니다.

오늘날 어린이의 적극적인 언어 발달 문제는 여러 가지 이유로 관련이 있습니다.

  • 언어 발달에 대한 1~3세 어린이의 민감도; 어린 시절은 모든 정신 기능이 더욱 빠르고 집중적으로 발달하는 시기입니다. 이 기간의 주요 새로운 발전은 아동의 발전을 위한 기초가 되는 언어 습득입니다. 미취학 연령은 아동의 언어 활동의 꽃피우기, 언어의 모든 측면 형성, 미취학 아동의 규범 및 규칙 동화입니다. 모국어;
  • 말은 점차 아동에게 사회적 경험을 전달하고 성인의 활동을 관리하는 가장 중요한 수단이 됩니다.
  • 어린이의 건강이 크게 악화되면 언어 장애가 나타날 수 있습니다.
  • 부모와 교사 모두의 구두 언어 발달에 대한 관심 부족과 관련된 언어 장애가 있는 어린이의 수가 지속적으로 증가하고 있습니다.
  • 부모와 자녀 간의 "실시간" 의사소통 범위가 크게 축소되었습니다.
  • 사회의 언어 및인지 문화 수준이 전 세계적으로 감소하고 있습니다.

따라서 어릴 때부터 어린이의 언어 활동 개발 및 언어 장애 예방 작업을 시작하고, 언어 기능 형성 지연을 적시에 알아 차리고 교정하고, 발달을 자극하고, 아동의 완전한 발달을 촉진하는 것이 중요합니다.

어린이에 대한 실제적이고 완전한 지원은 어린이와 지속적으로 상호 작용하고 어린이와 함께 놀이 및 사물 실습 활동에 어린이를 사용하는 사람에 의해서만 제공될 수 있습니다. 다음을 목표로 하는 말하기 활동 및 말하기 의사소통을 자극하기 위한 특별한 방법 및 기법:

  • 동기 부여 및 인센티브 수준의 언어 활동 형성;
  • 성인, 동료 및 음성 모방의 행동(반향행동증)을 모방하는 능력 향상 - 반향증;
  • 언어 활동의 정신 생리학적 기초 개발: 다른 유형지각, 생리적 및 언어 호흡, 발음 기술;
  • 최소한의 의사소통을 보장하는 내부 및 외부 어휘(주격, 서술어 및 속성) 형성;
  • 음성 발언의 문법적(형태론적 및 구문론적) 구조화의 초기 기술 형성;
  • 아동의 내부 계획, 발화 프로그램(처음에는 원시적)을 생성하는 능력을 개발합니다.
  • 2차 언어 장애 예방.

언어 발달 과제에 따라 미취학 아동의 언어 활동 개발을 목표로 하는 방법과 기술을 선택합니다. 많은 교훈 (E.I. Perovsky, E.Ya. Golant, D.O. Lordkipanidze 등)은 언어, 시각적, 실제의 세 가지 방법 그룹을 식별했습니다. 아이들을 조직하는 형태는 특별히 조직된 수업일 수도 있고 아이들의 일상생활일 수도 있습니다. 어린 아이의 언어 발달에서 가장 중요한 것은 그의 적극적인 언어를 자극하는 것입니다. 이는 다양한 방법과 기술을 통합적으로 사용하여 달성됩니다.

시각적 방법: 고양이, 개, 새 등 생물 관찰; 자연 관찰; 시니어 그룹 지역, 채소밭, 유치원 운동장 등으로의 여행; 장난감, 물건, 그림 보기; 시각적 명확성.

실용적인 방법: 교훈적인 게임 및 연습; 손가락 게임; 라운드 댄스 게임; 극화 게임; 각색; 게임 - 놀라움; 규칙이 있는 게임.

구두 방법 : 시각 자료를 사용하여 동요, 농담, 시, 동화 읽기; 이야기를 읽고 말하기, 시각 자료를 사용하여 시를 암기하기.

그들에 대해 더 자세히 이야기합시다.

1. 샘플 대화.

어린이와 의사 소통하는 성인의 연설은 뚜렷한 대화 구조를 가지고 있으며, 여기서 중앙 위치는 어린이에게 성인이 직접 대답하는 질문에 속합니다.

내가 무엇을 가져갔나요? - 컵.
- 그게 뭔데요? - 컵.
- 무엇을 넣었나요? - 컵. 등.

2. 자신과 대화하십시오.

어른은 자신이 보거나 듣는 것을 큰 소리로 말합니다. 동시에 아이가 근처에 있습니다. “드레스 어디 있어?”, “드레스 여기 있어”, “드레스가 의자 위에 있다”, “드레스가 예쁘다”, “타냐가 드레스를 입을 것이다” 등. 동시에 천천히(그러나 단어를 끌어내지 않고) 명확하게 말하는 것이 중요합니다. 간단한 문장- 아이의 인식에 접근 가능합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. “인형은 어디에 있나요? ", "인형이 보여요", "유모차에 탄 인형이에요" 등

3. 병렬 대화.

이 기술은 어린이의 모든 행동(보고, 듣고, 만지는 것)이 설명된다는 점에서 이전 기술과 다릅니다. "병렬 대화"를 사용하여 우리는 아이에게 자신의 경험을 표현하는 단어, 아이가 나중에 독립적으로 사용하기 시작할 단어를 제안하는 것 같습니다.

4. 아동에 대한 도발 또는 인위적인 오해.

이 기술은 아이가 상황에 따른 말하기를 익히는 데 도움이 되며 우리가 이해를 보여주기 위해 서두르지 않고 일시적으로 이해하지 못하고 "귀머거리"가 된다는 사실로 구성됩니다. 예를 들어, 아이가 장난감이 있는 선반을 가리키며 애원하는 듯한 표정을 지으면 우리는 그 아이에게 필요한 것이 무엇인지 이해합니다. 이 순간그리고 그에게... 엉뚱한 장난감을 줘. 아이의 첫 번째 반응은 우리의 이해 부족에 대한 분노일 것이지만, 이는 또한 아이가 필요한 장난감의 이름을 지정하도록 격려하는 첫 번째 동기가 될 것입니다. 이런 일이 발생하면 자녀에게 메시지를 표시할 수 있습니다. 그러한 상황에서 아이는 자신의 언어 능력을 잘 활성화하여 어른보다 훨씬 똑똑하다고 느낍니다. 이 기술은 객체의 이름을 지정하는 것뿐만 아니라 객체를 사용하여 수행되는 작업을 구두로 표시하는 데에도 효과적입니다.

5. 배포.

우리는 아이가 말한 모든 것을 계속하고 보완하지만 아이가 반복하도록 강요하지는 않습니다. 아이가 우리의 말을 듣는 것만으로도 충분합니다. 예: 어린이: "수프" 어른: “국물이 정말 맛있어요.” “국물을 숟가락으로 떠서 먹습니다.” 일반적인 문장으로 아이에게 대답함으로써 아이가 점차적으로 생각을 마무리하도록 유도하고, 그에 따라 일관성 있는 언어를 습득할 수 있는 기반을 마련합니다.

6 . 어린 아이들과 함께 일할 때 효과적인 기술은 다음과 같습니다. 작은 형태의 민속 사용. 아이들과 함께하는 공동 활동에서 민속 놀이, 노래 연주, 동요, 문장을 사용하면 큰 즐거움을 얻을 수 있습니다. K.D.는 아이들을 키우는 방법으로 민속놀이를 높이 평가했습니다. Ushinsky, E.M.Vodovozova, E.I.Tikheeva, P.F.Lesgaft. 우신스키 K.D. 민속 게임의 뚜렷한 교육적 방향을 강조했습니다. 어린이의 행동에 단어를 동반하면 말소리를주의 깊게 듣고 리듬과 개별 소리 조합을 파악하고 점차적으로 의미를 파악하는 능력에 대한 비자발적 학습에 기여합니다. 예: "Cockerel - 수평아리...", "알았어 - 알았어...", "뿔 염소가 오고 있어...", "고양이가 시장에 갔어", "Chiki - chiki - chikalochki". 민속 작품의 중요한 의미는 성인과의 정서적, 촉각적(만지거나 쓰다듬는) 접촉에 대한 어린이의 욕구를 충족시킨다는 것입니다. 대부분의 어린이는 천성적으로 운동 감각이 뛰어납니다. 그들은 쓰다듬어 주고, 껴안고, 손으로 잡아주는 것을 좋아합니다. 경구 민속 예술이것이 바로 애정과 신체 접촉에 대한 욕구를 충족시키는 데 도움이 되는 것입니다.

어린이의 조음 장치의 발달은 특별히 선택된 운동을 통해 이루어집니다. 교사는 언어 발달 수업과 자유 시간 모두에서 사용할 수 있습니다.

7. 의성어는 효과적인 기술입니다 활성화아이들의 연설. 예를 들어 의성어에 대한 그림을 사용하면 기차가 움직이고 있습니다. 수평아리가 노래합니다-ku-ka-re-ku; 시계가 간다 - 틱 - 그래서 등등.

8. 교사는 아이들과 함께 일할 때 다음을 사용할 수 있습니다. 말하기 호흡을 발달시키는 운동: “눈송이 불기”, “나비 날기”, “골 넣기”, “촛불 끄기” 등은 강한 기류 생성과 올바른 횡격막 호흡에 기여합니다.

9. 선택.

이것은 또 다른 기술입니다. 우리는 아이에게 선택할 기회를 제공합니다. 선택의 행사는 그에게 자신의 중요성과 자기 가치에 대한 감각을 줍니다. 예: “사과 한 개를 원하시나요, 아니면 반 개를 원하시나요?”, “인형을 가지고 놀고 싶으신가요, 아니면 자동차를 가지고 놀고 싶으신가요?” 대답할 때 아이는 말을 사용해야 합니다. 아이의 요구는 언어 반응 후에만 충족됩니다.

10. 지침.

어른은 아이가 접근할 수 없는 장소로 물건을 옮긴 후 이 물건이나 장난감, 장난감을 가져오라고 요청하면서 아이에게로 향합니다. 이런 상황에서 아이는 어른이 될 수밖에 없다. 어른은 아이에게 “무엇을 먹고 싶나요?”라고 묻도록 자극합니다. 인형? 어떻게 물어봐야 하나요? - 인형 주세요...”

11. 간접 의사소통.

게임(“생일”, “엄마와 딸” 등)이나 동물을 돌보는 동안 어른은 어린이에게 다음과 같은 간단한 말을 하도록 권장합니다. “토끼에게 차를 대접하세요. 자, 토끼야, 한잔 마시고 차 ​​한잔 마셔라”, “인형을 침대에 눕혀라. 그녀에게 노래를 불러주세요. 안녕, 카티아, 안녕."

12. 샌드 테라피- 아이의 성장을 위한 방법으로 모래놀이를 하는 것입니다. 모래 요법은 어린 시절부터 모래 상자에 앉아 첫 단어, 첫 대인 관계 및 의사 소통이 그곳에서 이루어지기 때문에 어린이와 매우 가깝습니다. 따라서 모래놀이는 아이들이 긴장을 풀고, 보호받고 있다는 느낌을 받고, 미세한 운동 능력을 개발하고, 근육 긴장을 완화하는 데 도움이 됩니다. 이 방법을 사용하는 것은 유아 및 미취학 아동과 함께 작업하는 것이 좋습니다. 모래를 가지고 노는 것은 목표가 있고 일관된 음성 발화의 형성과 신체 전체의 개선에 매우 유리한 조건을 생성하기 때문입니다.

13. 생산적인 활동.

그림, 모델링, 아플리케, 구성(LEGO 생성자)은 어린이의 언어 활동 출현에 기여합니다. 활동 과정에서 아이들은 모양, 색상, 크기에 대한 지식을 얻습니다. 미세한 운동 능력이 발달하고, 명확한 이미지와 개념이 형성되며, 말하기가 활성화됩니다. 이러한 유형의 활동 중에 발생하는 문제 상황(종이나 연필을 넣는 것을 "잊음")으로 인해 어린이는 누락된 것이 무엇인지 묻게 됩니다. 언어적 주도권을 보여라.

14. 대체.

세 살이 되면 아이들은 자신을 비행기, 고양이, 곰 등으로 상상할 수 있습니다. “우리가 비행기라고 상상해 보세요”라는 말은 그에게 마법 주문처럼 들립니다. 이제 우리는 방 전체를 날아갈 것입니다.” 이러한 형태의 놀이는 아이가 자신의 행동, 행동을 분석하고 공감하고 공감하는 능력을 발달시킵니다. 질문 문장을 사용하여 이러한 게임에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. "내가 뭘하는지 맞춰보세요." 머리를 빗기, 책 읽기 등 기본적인 행동부터 시작해야 합니다. 아이가 우리의 행동을 짐작한 후에는 아이에게 우리를 위한 행동을 생각해 보라고 권유한 다음 주어진 상황을 "살아나게"합니다. 이러한 무언극과 모방 게임은 좋은 자극제입니다. 언어 발달.

15. 뮤지컬 게임.

소음 악기, 의식 게임 "Loaf", "Over theumps" 등은 움직이고 노래를 부르고 싶은 어린이의 욕구를 자극합니다. 아기에게 다양한 음악으로 이동하고 다양한 물체에서 독립적으로 소리를 추출할 수 있는 기회를 더 자주 제공해야 합니다.

16. 손과 손가락의 움직임을 이용한 게임 및 운동어린이의 언어 발달 과정을 자극하고, 손의 미세한 운동 능력 발달을 담당하는 뇌 운동 센터의 발달을 촉진합니다. 어린이가 더 작고 복잡한 손가락 움직임을 수행할수록 뇌의 더 많은 부분이 작업에 관여합니다. 아이들과 함께 일하는 방법으로서의 손가락 게임 연령대수동 기술 개발에 관한 것입니다. "Ladushki", "이 손가락은 할아버지입니다...", "염소" 등의 손가락 게임은 아이들의 말하기를 자극하고 손을 발달시킵니다.

17. 제 생각에는 가장 효과적인 방법은 아이들을 조직하는 실용적인 방법입니다. 실용적인 방법 그룹에는 다음이 포함됩니다. 게임 기술. 이 기술에는 질문, 지침, 설명, 설명, 시연 등의 다른 기술과 결합하여 게임 활동의 다양한 구성 요소를 사용하는 것이 포함됩니다. 놀이와 게임 기술은 역동적인 학습을 보장하고 어린이의 언어적, 행동적 독립성에 대한 욕구를 최대한 충족시킵니다. 예를 들어 전화 놀이와 같은 물건을 이용한 어린이 게임은 어린이가 장난감 장치를 사용하여 엄마, 아빠, 할머니, 동화 속 인물에게 전화를 걸 수 있는 경우입니다. 전화를 가지고 노는 것은 아이의 언어 발달을 자극하고, 자신감을 키우며, 의사소통 능력을 향상시킵니다. 보드 및 인쇄 게임: "큰 - 작은", "누구의 집?", "아기 동물" 등을 통해 모국어의 어휘 및 문법 구성 요소를 동화하고 어린이의 정신 및 언어 활동을 활성화할 수 있습니다.

따라서 이러한 기술과 방법을 사용하면 어린 아이들의 느린 언어 발달 속도를 성공적으로 극복할 수 있습니다. 이는 어린이의 언어 활동을 자극하는 데 도움이 되며 대부분의 경우 어린이의 언어 발달이 부족한 부분을 보완합니다.

서지:

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이리나 니콜라예브나 벨레바
미취학 아동의 언어 활동 자극

어린 아이들의 언어 활동 자극

아이들과 함께 일하세요 초기특별한 접근이 필요합니다. 0세부터 5세까지가 언어 발달에 결정적인 영향을 미칩니다. 이때 뇌는 집중적으로 발달하며 그 기능이 형성된다. 생리학자들의 연구에 따르면 중추신경계의 기능은 다음과 같습니다. 신경계자연 형성 기간 동안 정확하게 훈련하기 쉽습니다. 훈련이 없으면 이러한 기능의 개발이 지연되고 심지어 영원히 중단될 수도 있습니다.

그래서 3세가 되면 말의 발음 측면이 어린이들아직 완전히 형성되지 않았습니다. 소리, 다음절 단어, 여러 자음이 조합된 단어의 발음에는 일부 불완전성이 남아 있습니다. 대부분의 소리가 없으면 단어 발음에 영향을 주어 말을 유발합니다. 어린이들아직 충분히 깨끗하고 이해하기 어렵습니다. 이 아이들 나이발성 장치를 항상 정확하게 사용할 수는 없습니다. 예를 들어, 성인의 질문에 충분히 큰 소리로 대답할 수 없고 동시에 상황에 따라 필요할 때 조용히 말할 수도 없습니다. (취침 준비, 식사 중).

3세가 되면 일부 어린이는 "R"과 치찰음을 제외한 대부분의 언어 소리를 배우고 정확하게 발음할 수 있으며 심지어 모든 소리도 발음할 수 있다는 점에 유의해야 합니다. 일부 어린이들, 오히려 발음측면의 형성이 지연될 수도 있다 연설: 예를 들어, 3세가 되면 어린이는 쉿쉿거리는 소리와 강한 쉿소리를 소리로 바꿉니다. "일", "어".

3학년이 되면 아이는 집중적으로 어휘를 축적합니다. 아기가 자주 사용하는 물건뿐만 아니라 생활용품이라 불리는 물건도 늘어나고 있습니다. (하지만 항상 그런 것은 아님)즐긴다; 그의 진술에서 그는 거의 모든 품사를 사용합니다. 모국어의 기본 문법 구조를 숙지합니다. (2.5세부터 격어미, 일부 동사 형태를 배우고, 형용사와 명사와 일치하기 시작하고, 간단한 문장의 길이를 늘리고, 비접속 복합 문장과 상황별 화법을 사용합니다. 성인과 의사소통할 때, 아이는 자신의 말을 점점 더 자주 사용합니다. 의성어, 한 단어 문장.

그 안에 나이가 들면서 아이들은 모방하는 경향이 크다, 이는 발전에 유리한 요소이다. 아이의 적극적인 연설. 어른의 말을 따라 단어와 문구를 반복함으로써 아기는 그것을 기억할 뿐만 아니라; 소리와 단어의 정확한 발음을 연습함으로써 조음 장치를 강화합니다.

그 일을 수행하다 미취학 아동의 언어 발달다음과 같은 방향으로 구축되고 있습니다.

1. 정서적 반응의 발달.

2. 시각 및 청각 지각의 발달.

3. 음성 이해의 발달과 수동적 어휘의 확장.

4. 관절 체조를 통해 관절 기관의 상태와 기능을 정상화합니다.

5. 언어 활동 자극본격적인 본격적인 조직의 점진적인 형성 말하기 활동.

6. 구조부품 개발 연설에 따른 시스템 연령 기준.

7. 언어 기능의 의도적 형성 (의사소통, 인지, 규제).

어린 아이들과 함께하는 수업은 자료의 양과 내용뿐만 아니라 특정 구현 방법(성인의 행동 모방, 다양한 의성어 사용 및 움직임이 있는 말하기, 주제 자료 작업)도 다릅니다.

아이들과 함께하는 개별 작업의 게임 상황 초기

게임 상황 "암탉과 병아리들"

아이들의 말하기 활동을 통해 말하기 게임그리고 운동.

발달 작업. 활성화

지향성 에어제트 개발.

활동적인.

(그림 물감).

훌륭한 운동 능력 개발.

장비. 장난감: 태양, 다채로운 막대기, 병아리와 암탉; 깃털, 콩, 계란 포장의 세포.

상황의 진행

1. 조직적인 순간

교육자

태양은 밝고,

태양은 뜨겁고,

나와라 햇살아 빨리

아이들에게는 더 재미있을 거예요!

노란 실로 엮은 태양이 아이 앞에 놓여 있습니다.

교육자. 태양을 가지고 놀자. 어떤가요? (노란색, 원형)

2. 관절체조

교육자. 태양을 보고 웃자(운동) "웃다", 그러면 태양도 당신에게 미소를 지을 것입니다. 이제 태양이 얼마나 둥근지 보여드리겠습니다. "주걱").

노란 태양

하늘에서 빛난다

갑자기 그의 구름

우리를 닫습니다

(입 안에 혀를 숨긴다)

구름은 도망갔다

태양이 빛나고있었습니다.

(운동 "주걱")

운동은 여러 번 반복됩니다.

교육자. 태양은 우리와 함께 놀고 광선을 보여주었습니다 (운동 "보다").

3. 감각 개념과 미세 운동 능력 개발.

교육자. 봐, 이 태양은 뭔가 충분해 (광선).

식용 색소로 채색된 노란색 원의 반죽을 아이 앞에 놓습니다.

교육자. 태양을 수리하자. 태양과 같은 색의 막대기를 선택하세요. 어떤 막대기를 가져갈 건가요? (노란색, 태양처럼.)아이는 다양한 색상의 막대에서 노란색을 선택하여 원형 반죽에 붙입니다.

4. 움직임이 있는 말.

교육자.

햇살, 빛, 빛,

개간에, 꽃에게.

암탉과 병아리들이 공터로 나왔어요 (장난감이 전시되어 있습니다).

공터에서 그들은 무엇을 하고 있나요?

아이는 교사와 함께 의성어를 말하고 동작을 수행합니다.

닭은 산책하러 나갔습니다.

코코코, 코코코.

신선한 풀을 집어보세요.

코코코, 코코코.

내 아들들, 노란 닭들은 어디 있지?

파이 - 파이 - 파이, 파이 - 파이 - 파이.

엄마, 우리 왔어요. 보세요.

코코코, 코코코.

멀리 가지 마세요.

발을 젓고,

곡물을 찾아보세요.

5. 기류의 발달.

교육자. 닭은 도망가다가 깃털을 잃었습니다. 어린이와 선생님이 깃털을 날리고 있습니다. 손바닥.

6. 미세 운동 능력 개발.

교육자. 닭들은 우리와 놀면서 곡물을 먹였습니다. 아이는 달걀 상자 안에 콩을 넣습니다.

교육자. 닭들은 어미닭의 집으로 달려갔습니다.

교육자.

하나 둘 셋 넷 다섯,

이제 플레이가 끝났습니다!

게임 상황 "Kitsonka-Murysonka"

교육 목표 - 증가 말하기 게임과 연습을 통한 어린이의 말하기 활동.

발달 작업.

활성화조음 장치 기관의 움직임.

활성화 어휘 , 수동 사전의 단어를 다음으로 번역 활동적인.

사물의 속성을 말로 표현함으로써 시각적 지각과 감각적 표현의 발달 (색상).

사용 활동적인동사가 포함된 음성 문구 (에).

훌륭한 운동 능력 개발.

교육 과제는 성인과의 공동 활동에 대한 관심을 키우는 것입니다.

장비. 장난감: 고양이(소리, 접시, 물고기, 쥐, 쥐가 있는 집, 화려한 냅킨.

상황의 진행.

1. 조직적인 순간. 스카프 아래 테이블 위에 소리나는 장난감이 있습니다.

교육자

스카프 아래에 누가 앉아 있나요?

야옹 - 야옹 말한다 (장난감 야옹)

키티, 키티,

키티는 작은 쥐입니다.

2. 관절 체조.

교육자.

키티 - Murysonka

창가에 앉았어 (입을 벌린다).

키티 - Murysonka

그녀는 우리를 보았습니다 (운동 "주걱",

접시까지 달려갔다 (인형접시로 만든 접시).

접시에 우유가 있습니다.

키티가 해봤어 -

이 맛있어요 ( "부족하다"혀).

키티 - Murysonka

그 사람은 우리랑 놀 거야

꼬리를 흔들다(운동하다 "보다",

고개를 끄덕인다(운동 "그네").

3. 수동 사전의 단어를 다음으로 번역합니다. 활동적인(신체 부위 이름).

교육자. 갑자기 작은 고양이가 야옹거리더군요. 그녀는 어떻게 야옹 하는가? (야옹 야옹).

작은 고양이가 아프다

키티는 작은 쥐입니다.

키티는 머리가 아프다.

오오오. (아이가 반복함).

고양이의 머리를 쓰다듬어 주세요. 그 작은 보지를 무엇으로 쓰다듬었나요? (어린이 전화)

키티가 허리를 다쳤어요. 오오오! (배, 작은 발, 꼬리, 아이는 신체의 여러 부분을 쓰다듬으며 이름을 붙입니다.)

4. 제안하기 "에". 게임 "음부를 치료해줘".

게임이 사용하는 장난감: 접시, 생선, 마우스.

교육자.

여자야, 여자야, 걱정하지 마

빨리 우유를 마셔보세요.

우유로 보지를 치료하세요 말하다: "여기, 보지, 우유!"

아이는 물고기와 쥐로 보지를 다룹니다. 제안을 합니다.

5. 움직임이 있는 말.

교육자. 작은 고양이는 우리의 간식을 먹고 몸을 씻기 시작했습니다. 아이는 텍스트에 따라 동작을 수행하고 반복: "이와 같이!"

모든 새끼 고양이가 발을 씻었습니다.:

그게 다야, 그게 다야!

귀를 씻고 배를 씻은:

그게 다야, 그게 다야!

그러다가 그들은 피곤해졌어

달콤해, 달콤해 잠들었어:

그게 다야, 그게 다야!

6. 감각적 아이디어의 개발. 게임 "고양이에게서 쥐를 숨기세요".

교육자.

쥐 한 마리가 지나갔다

그리고 그녀는 조용히 비명을 질렀다.:

“삐삐삐!”

쥐는 어떻게 삐걱거리나요?

고양이에게서 쥐를 숨기자.

다양한 색깔의 집에 쥐가 그려져 있습니다 (빨간색, 노란색, 파란색, 녹색); 아이는 해당 색상의 사각형으로 창을 닫습니다.

교육자. 쥐집이 도대체 뭐야? 아이가 이름을 말하지 않으면 교사가 묻습니다. 보여주다: "빨간 집을 보여주세요"등.

7. 미세 운동 능력 개발.

교육자. 당신은 노는 것을 좋아합니까? 작은 고양이를 위한 장난감, 즉 다채로운 공을 만들어 봅시다. 선생님과 아이는 서로 다른 색깔의 냅킨을 구겨냅니다 (빨간색, 노란색, 파란색, 녹색)공으로.

교육자. 작은 고양이가 공을 가지고 놀 것이고, 당신과 나는 긴장을 풀 것입니다.

어린이 자신의/표현적 언어 발달 단계.

아이의 언어 발달 단계:
비명 - 태어날 때부터 발생함
허밍 - 2개월에서 5~7개월까지 목구멍 자음(구, 아구, 지)이 있는 모음과 음절의 장기 발음.
선율적인 콧노래를 배경으로 순음과 전두음이 있는 음절이 나타나며 이는 옹알이로 변환됩니다.
옹알이 - 음절의 반복 반복, 순음 및 앞자음(마마마, 부부부)이 4~7.5개월에 시작됩니다.
단어 - 진행 중인 옹알이를 배경으로 전환이 수행됩니다. 11~12개월의 옹알이 단어(엄마, 아빠, 보보, 쾅, 오전, 주기)
성인 어휘집(우유 - 모코, 마미 - 테이크, 마카 - 소형, 티티키 - 시계)에 단어가 등장하는 것은 1년 7/9개월부터 시작되었습니다. 정확하고 부정확하게 발음되는 단어의 공존은 어린이 언어 발달 초기 단계의 주요 패턴입니다.

1세 이상 어린이의 어휘력 성장
1년 -5-9 단어
20세부터 40세까지 1.5년(다른 저자)
2년 50~200단어
800단어에서 1000단어까지 3년
3.5년 - 1100년
4년 1600년 - 1900년
5년 1900년 - 2200년
말하기의 발달
두 개의 어휘 단위(Lala bah, papa am)의 구문 출현 - 1년 9개월부터 2년까지
제안의 출현 및 개발 - 2년부터
세 살이 되면 그는 콤플렉스를 사용하기 시작합니다. 종속절, "왜?"라는 질문이 생깁니다. “언제?”는 거의 모든 품사, 전치사, 접속사를 사용합니다.
단수와 복수를 사용한다
4세가 되면 말이 문법적으로 정확해지고 접미사와 더 복잡한 문구를 사용하게 됩니다.
추가 언어 발달은 주로 단어 수가 아니라 질문에 답하는 능력, 대화에서 주도권의 존재, 논리적 사슬 구성, 그림에서 이야기를 구성하는 능력, 이벤트에 대해 이야기하는 능력으로 평가됩니다. , 동화를 다시 말해보세요.
동시에 복잡한 문법 구조에 대한 이해도 평가됩니다.

어린 아이들의 언어 발달의 일부 패턴

(1년 후) 어린이의 언어 발달에 대한 지표는 부모가 생각하는 것처럼 정확한 소리 발음이 아니라 다양한 조합으로 자신의 어휘 단어를 사용하는 능력이 적시에 발달하는 것입니다. 즉. 단어를 문장으로 연결하는 능력을 개발합니다.
***
3세까지의 어린이 말하기의 특징은 모국어의 많은 소리가 생략되거나 소리나 발음이 유사한 소리로 대체된다는 것입니다. 이는 소리의 표현이 즉시 개발되지 않고 점차적으로 개발되고 음성 인식이 완벽하지 않기 때문에 발생합니다. 아이들은 사용 가능한 소리로 구성된 단어를 말합니다.
a) 음성의 초기 개체 발생: 모음 a, o, y, i, 자음 m, p (b), t (d), n", k, g, x, s, -yot;
b) 음성의 중간 발생 발생: 모음 s, 부드러움, 경도, 모든 자음의 발음에 따른 차별화, l";
c) 말의 후기 개체 발생: p, p", sh, g, h, sch(혀 앞부분의 상승 필요), l, c.
***
어린이의 첫 번째 단어는 다의미주의가 특징입니다. 경우에 따라 동일한 소리 조합이 다른 의미를 표현하며 이러한 의미는 상황과 억양 덕분에 이해할 수 있습니다.
***
아이의 어휘가 적을수록 정확하게 발음되는 단어의 비율이 높아집니다. 어린이의 어휘에 단어가 많을수록 윤곽이 잡히고 왜곡된 단어의 비율이 높아집니다. 이는 새로 습득한 어려운 단어를 재생하는 어린이의 언어 장치가 생리적으로 준비되지 않은 것으로 설명할 수 있습니다.
***
5~6개의 단어가 나온 후 어휘 발달은 4~6개월 동안 중단될 수 있습니다.

소리 발음

아이의 발음은 부모에게 많은 질문과 걱정을 불러일으킵니다.
처음에 아기는 10~20개의 단어를 말했고 모든 것이 명확했습니다. 바바, 엄마, 비비-뱅-이 모든 단어는 다른 사람들에게 분명했습니다. 그래서 어휘가 확장되면서 말이 흐려지고 이해하기 어려워졌습니다. "tutite mutiti"은(는) 무슨 뜻인가요?
"다티 랴파카." 아이가 음악을 켜달라고 요청하거나 사과를 원한다고 추측하기는 전혀 쉽지 않습니다. 특히 부모를 혼란스럽게 하는 것은 이웃 어린이 중 한 명이 즉시 정확하게 말하기 시작했다는 것입니다.
모든 아이들은 다르다는 것을 다시 한 번 상기시켜 드리겠습니다. 어휘력의 급격한 증가(어휘 폭발)로 인해 아동은 다음과 같은 상황에 대처할 수 없게 됩니다. 정확한 발음. 누군가 소리를 명확하게 발음하지만 음절 구조가 방해받습니다. 예를 들어 개 바카 대신 누군가 음절 수를 유지하지만 바바카를 발음합니다. 때로는 이미 소리 "s"를 말할 수 있고 아이는 "바사카"라고 말할 수 있습니다.
어떻게 해야 할까요? 우선 침착하게 받아들이세요. 둘째, 너무 빨리 말하지 마십시오. 아이를 바로잡을 필요는 없습니다. 요청을 올바르게 반복하고 이행하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 아이가 마카코를 달라고 하면 “우유를 줄까요?”라고 말합니다.

발음 측면에서 단순하고 복잡한 소리가 있다는 점을 상기시켜 드리겠습니다. 나는 이미 초기, 중간 및 후기 개체 발생의 소리에 대해 썼습니다. 그러나 이것이 2세 이전에 아기에게 "C"라는 소리가 나타나야 한다는 의미는 아닙니다. 치찰음(sh, zh) 휘파람(s 및 z) 아프리칸트/이중 자음(ts, ch, sch), 공명음(p, l)은 많은 어린이들이 즉시 습득하지 못합니다. 예를 들어 2.5~3세에 소리 대신 와 함께아기가 먼저 소리를 낼 수 있어요 티, 티(샘 대신 tyam), 3~4세 - 소리 샤 4~5세가 되면 이 소리를 배우고 정확하게 발음할 수 있습니다. 발음하기 어려운 다른 소리를 배울 때도 마찬가지입니다.
따라서 올바른 소리 발음을 습득하는 데는 꽤 오랜 시간이 걸릴 수 있으며 모든 어린이마다 다를 수 있습니다. 한 아이가 3~4세에 모든 소리를 정확하게 발음할 수 있다면 다른 아이는 5~6세가 되면 그 소리를 배울 수 있습니다.
아이에게 언어치료사의 수업이 필요한지 여부는 대면 상담을 통해 결정해야 합니다.

SRD 진단 정보 - 언어 발달 지연.
키워드 지연. 위반이 아니라 지연입니다. 2세 어린이를 진단할 수 있습니다.
예전 기준에 따르면 2세까지는 200단어가 필요했기 때문에 아이들이 50단어에서 RDD 진단을 받는 경우도 있지만, 이는 임시 진단이므로 문제가 없으면 자동으로 제거된다고 이미 썼습니다. 4~5세.
새로운 데이터에 따르면, 아이가 말한 말에 대한 좋은 이해, 옹알이와 의성어를 포함하여 사전에 50개 단어가 있음, 적극적 사용, 두 부분으로 구성된 구성(lala bang, mama di)의 출현은 다음을 나타냅니다. 언어가 정상적으로 발달하고 있습니다. 하지만 아이의 말에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 특히 중요한 것은 아이와 함께 이야기했다, 단어를 반복하도록 요청하지 않았습니다.
TV를 장시간 시청하고 지속적인 배경 소음(오디오 장비)이 있으면 어린이 자신의 말하기 활동이 감소한다는 점을 기억하십시오.
말이 생겨 의사소통을 위해 발전하고 있으며, 듣기에 대한 편견으로 인해 아이가 "말"하는 것을 방해합니다.

어린이의 말하기 자극
친애하는 부모님, 당신은 자녀의 언어 발달 단계에 대해 잘 알고 계십니다. 아기가 주어진 기준에 맞지 않으면 어떻게 해야 할까요? 우선, 귀하의 우려 사항을 소아과 의사에게 알려야 합니다. 아마도 의사는 아기에 대한 추가 검사를 처방하는 것이 필요하다고 생각할 것입니다. 물론, 첫 번째 중 하나는 청력 테스트여야 합니다. 의사가 아이의 발달에 문제가 없다고 판단하면 아이의 언어 능력을 자극하기 위해 스스로 몇 가지 조치를 취할 수 있습니다. 아래에서 설명하는 모든 내용은 모든 어머니가 직관적으로 수행하지만 이러한 권장 사항은 귀하가 더 의도적으로 행동하는 데 도움이 될 것입니다.
메모: 6개월이 지나면 아이는 다른 사람의 말(인상적인 말)을 이해하기 시작합니다. 아동의 사고, 놀이, 객관적 활동 및 사회화와 밀접하게 관련된 언어 발달의 이러한 측면은 적극적/표현적 언어와 함께 아동이 다른 사람과 의사소통하는 데 도움이 됩니다. 이는 어린이와 어른 사이의 의사소통과 공동 놀이 과정에서 언어가 발달해야 함을 의미합니다.

붐 자극
아이의 관심을 당신의 얼굴로 끌어당기십시오. 그에게 전화하고, 불고, 아기에게 찰칵 소리를 내며 그의 시선을 기다립니다.
아기와 대화하면서 아기와 대화하십시오. 윙윙거리거나 옹알이를 연상시키는 소리를 낼 때 잠시 멈춰서 아기가 당신에게 반응할 기회를 주십시오. 아기가내는 소리를 반복하십시오. “말하는 얼굴”은 아이의 관심을 끄는 가장 강력한 자극이라는 것을 기억하세요. 이 나이의 아이들은 부드럽고 선율적인 말을 즐깁니다. 그들은 아직 연설의 의미를 이해하지 못한 채 억양을 주의 깊게 듣습니다.
자녀의 신호에 주의를 기울이십시오. 아마도 자녀도 여러분과 의사소통을 원할 것입니다. 이것은 그의 표정, 미소, 쿠킹 소리로 입증됩니다.
아기와 이야기를 나누면서 간지럽히고 쓰다듬어 주세요. 당신의 말과 미소는 촉각 운동 자극과 결합되어 아기가 당신에게 웃는 데 도움이 될 것입니다. 또한 이러한 "억제"는 활성화 복합체를 자극합니다.
아이가 시선을 돌리거나 돌아서거나 머리 뒤로 손을 얹는다면 이는 아이가 피곤하다는 신호이므로 의사소통을 잠시 중단해야 합니다.
옹알이의 자극
아기와 얼굴을 맞대고 앉아 놀아주세요. 이렇게 하려면 등받이가 기울어진 특수 의자(어린이용 긴 의자, 카시트). 편안하게 앉아 있으면 아이가 즐겁게 놀아줄 것입니다.
아이가 내는 소리를 따라해 보세요. 그에게 당신에게 응답할 기회를 주기 위해 잠시 멈추십시오.
아기가 장모음 소리를 내는 동안 검지 손가락을 아랫입술 밑에 놓고 입술을 닫도록 도와주세요. a_________을(를) 발음하는 아이가 음절 바바바(ba-ba-ba)를 배울 수 있도록 이러한 동작을 반복하세요.
아기가 편안한 장난감을 입에 넣도록 격려하십시오. 입안에 추가 정지 장치를 생성하여 자음이 있는 음절의 모양도 자극합니다.
음절 체인과 동작 체인의 조합을 사용하십시오. 예를 들어 ba-ba-ba, ma-ma-ma와 같은 음절을 발음 할 때 아이와 함께 점프하십시오. 이렇게하려면 아이를 큰 공, 또 다른 탄력있는 표면 또는 단순히 무릎 위에 앉힐 수 있습니다.
아기를 흔들고 던지면 보통 아기가 웃고 크게 소리를 지르게 됩니다.
아기의 옹알이를 흉내내세요. 아이가 말하는 속도, 음색, 음조를 완전히 유지하도록 노력하십시오. 순음과 음절을 발음할 때 아이의 주의를 입으로 끌어들이세요. 잠시 멈춰 아이에게 소리를 반복할 시간을 주세요.
가능하다면 다른 아이의 옹알이를 녹음해서 아기가 듣게 하세요. 자녀가 주로 아침에 적극적으로 발성을 하는 경우, 자녀의 "말"을 녹음하여 자녀가 듣도록 하십시오.

옹알이부터 옹알이까지
다음은 1년에서 2년, 2.5년까지 표현력을 자극하는 작업의 예입니다. 아기가 자신의 (표현적) 말하기 발달이 뒤처져 있다고 생각되면 다음과 같은 자극 기술을 시도해 볼 수 있습니다.
1 단계
옹알이에 의미 부여하기: 아이가 "엄마"라고 말하면 - 어머니의 긍정적인 반응(엄마, 아빠, 여자, drrr(차) aaaa(잠) 뱅(떨어짐) -

2단계. 처음 5~7개 단어의 사용을 자극합니다. 질문하십시오 : "누가 왔는지, 누구인지, 엄마에게 전화하십시오." "Vanya는 어떻게 떨어졌나요? 쾅!"이라는 전체 단어와 함께 옹알이와 의성어를 직접 사용해 보세요. 대략적인 연령 - 1세에서 1세 반

3단계.
아이가 노는 모습을 보면서 아이의 '말소리'를 녹음하세요.
1. 사용 가능한 단어(의미를 전달하는 모든 소리, 음절 및 의성어)
2. 기존의 옹알이(의미를 전달하지 않는 다양한 소리와 음절)

아이의 발음 능력을 분석하십시오. 예를 들어, 아이는 단어와 옹알이에서 다음과 같은 글자와 음절을 사용합니다.
MA, pa, ba, aaa yes-da-da, va-va-va, ka-ka, u, 하-하

4단계: 옹알이 단어를 사용하여 가상 사전 구축
의성어라는 단어
드럼 밤밤밤
떨어졌다 쾅, 쾅
스윙, 스윙스윙-스윙
빗방울 드립
거위 하하하
개구리 콰-콰
줘, 줘? 주다
개 아아아
까마귀까우까우
자자 아아, 안녕
아마도 여러분의 아이는 비, 까마귀, 그네(ka-ka)를 거의 동일하게 부를 것입니다. 그러나 그것은 세 단어일 것입니다. 그리고 당신이 들으면 아기는 다르게 말할 것입니다.
3단계와 4단계 - 약 1년 반

5단계 성인 어휘집에 나오는 단어의 모양:
바바카(개)
티티키(시계)
떡 (봐)
예를 들어, 어린이가 망치를 제시하면 "아빠"라고 대답하는 할로프레이즈가 나타나는데, 이는 "아빠가 이 망치로 쳤습니다"를 의미합니다.
두 단어 구조의 등장 : 야야뱅(라라폴)
이 단계가 시작되는 대략적인 연령은 1년 8개월입니다.

성인 어휘에 단어를 추가하려면 "반복" 게임을 플레이하는 것이 좋습니다*
모든 아이들은 다릅니다. 어떤 사람들은 부모가 말하는 것을 듣고 최선을 다해 반복합니다. 즉, 단어를 단순화하고 발음하는 능력이 있는 것 같습니다. 예를 들어, 그는 "Bolshaya"를 듣고 "ayaya"라고 말하면 모두가 행복합니다. "트랙터"라는 단어 대신 "tacta"또는 "tata"라고 말하고 다시 이것은 좋습니다. 이것은 이미 어른의 말이고 아이가 잘못 말하지만 이 나이에는 허용됩니다.
내가 "전부 아니면 전무"의 극대주의자라고 부르는 아이들이 있습니다. 그들은 다음과 같이 생각하는 것 같습니다.
“저는 '크다'고 말하는 법을 몰라서 말하지 않을 거예요. 하라고 하면 부정적으로 고개를 저을 거예요. 아니면 어른들에게 손가락질을 하면서 말해 달라고 할 거예요. 그리고 의문스러운 억양.”
무엇을 해야 할까요? 왜곡된 말의 예를 들어 "아야야"라고 물어볼 수는 없습니다. 어른은 의성어(코코, 가가가)를 말할 수 있지만, 왜곡된 말은 할 수 없습니다. 음절이 있는 반복자 . 아무 의미도 없습니다. 그냥 재미있는 게임이에요. 그러나 아이는 소리와 음절의 다양한 조합을 의식적으로 (!) 반복하는 법을 배웁니다. 이는 청각 주의력을 키우고 발음 능력을 확장한다는 사실 외에도 어린이가 "성인의 단어 중 일부"를 말하는 데 도움이 됩니다.
여기에는 성인이 제안한 소리, 음절 및 그 조합을 어린이가 의식적으로 반복하는 것이 포함됩니다.
. 항상 같은 소리로 시작하세요. 예를 들어 "A"라는 소리로 시작하세요. 이를 통해 아이는 게임에 집중할 수 있고, 게임을 반복하고 싶다고 말할 수도 있습니다. 아기가 해야 할 일은 여러분에게 다가와 “아!”라고 말하는 것뿐입니다.
. 아이의 레퍼토리에 있는 소리와 음절만 말하세요.
. 1~3개의 반복 음절을 사용합니다(러시아어 단어의 평균 음절 수입니다. 예: pa, papa, papa).
. 예를 들어, 어린이가 "ga-ga"대신에 잘못된 음절을 발음하면 "pa-pa"라고 말하고 수정하지 말고 "no"라고 말하지 말고 "Ga-ga"를 다시 반복하십시오.
. 아이가 당신 뒤에서 동일한 음절을 쉽게 반복할 때, 한 음절에서 다른 음절로 전환하는 방법을 가르치기 시작하십시오: 파푸(모음 변경) 파타(자음 변경)
. 여기서도 성공했다면 다음을 제안할 수 있습니다. 간단한 단어, 어린이가 잘 발음하는 음절로 구성됩니다. 안녕, 가, 다리, 인형(아이는 "쿠카"라고 말함), 풀(타와). 항상 단어를 정확하게 말하되 자녀가 말하는 것은 무엇이든 받아들입니다.
. 자녀가 아직 스스로 발음하기 시작하지 않은 음절을 제공하여 자녀의 레퍼토리를 점차적으로 확장하십시오. 다음 순서로 수행하세요.
1. 익숙한 음절
2. 새로운 음절
3. 새로운 음절(동일)
4. 익숙한 음절
5. 익숙한 음절.
익숙한 음절은 다를 수 있습니다. 아이가 쉽게 반복하는 것이 중요합니다.
* 아이가 감정이 고조될 때 단어/소리/음절을 자발적으로 반복하다가 어른의 요청에 따라 반복하지 못하는 경우가 종종 있습니다. 이는 아직 자발적인 반복이 없으며, 아이의 말이 무의식적으로 "날아가는" 경우 정서적으로 풍부한 상황을 조성해야 함을 의미합니다. 시간이 지남에 따라 아이는 귀하의 요청에 따라, 즉 임의로 반복하는 방법을 배웁니다.

이 모든 것이 아이에게 흥미롭고 매력적이어야 한다는 것을 기억하십시오. 행운을 빌어요.

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언어 발달의 화용 또는 사회 심리적 측면

한 가지 더 이야기해야한다는 것을 깨달았습니다 중요한 측면언어 발달.
사람들은 종종 그것을 잊어버리고 당연하게 여기는데, 같은 이유로 나는 그것을 바로 쓰지 않았습니다. 이것이 소위 언어의 화용론 또는 사회 심리적 측면입니다. 이 모든 것은 성인에게 완전히 적용되지만 언어 형성의 시작에 대해서만 이야기하겠습니다.

우선, 말이 의사소통, 즉 대화에서 발생하고 발전한다는 것을 기억합시다. 대화에는 일반적으로 두 사람이 참여하는데, 그 중 한 사람은 말하고 다른 사람은 듣고 응답합니다. 즉, 특정 신호 교환 순서가 있습니다.
주의: 한 사람이 다른 사람에게 자신의 말을 반복해 달라고 요청하면 이것은 더 이상 대화가 아닙니다!!!

그렇다면 아이가 말하려면 무엇이 필요합니까?
아이는 의사소통에 대한 필요/관심/필요가 있어야 합니다. 7 살 때 죽이 소금에 절이지 않았고 모든 것이 정상 이었기 때문에 이전에 말하지 않았다고 말한 소년에 대한 농담을 모두가 기억합니다.
두 대담자는 동일한 파장, 즉 동일한 주제에 초점을 맞춰야 합니다.아이가 공을 가지고 놀고 있는데 엄마가 아이에게 배변을 하고 싶은지 묻는다면, 이는 아이가 다시 어른으로 변하는 것을 방해할 수 있는 분명한 예입니다. (이 경우 아빠가 일반적으로 더 적절하기 때문에 엄마에게 편지를 씁니다. 차를 가져 오면 차를 가지고 놀고 아이의 코를 닦지 않습니다)
논의되는 내용은 아동의 이익에 부합해야 합니다.어린이의 언어 능력은 대개 성인과 함께 하는 활동을 통해 발달합니다. 예를 들어, 쓰레기통에 공을 던지고 "쾅!"이라고 외치는 등 아이에게 흥미로운 게임이라면, 아이가 옆에 있을 때보다 아이 스스로 말하기 활동을 할 확률이 더 높습니다. 지속적(매우 지속적인 요청), 개체를 정렬합니다.
비언어적 의사소통 수단의 중요성을 간과하지 않는 것이 매우 중요합니다.눈빛, 멈춤, 표정, 몸짓, 움직임, 템포, 음색, 목소리의 크기. 어른 자신이 적극적으로 활용하고, 아이의 대답을 받아들여야 합니다. 당신이 무엇을 해야 하는지에 대한 질문에 아이가 책을 가져왔다면, 이것이 아이의 대답입니다. "우리 읽어볼까?" 당신은 명확히하고 앉아서 책을 읽습니다.
듣는 사람의 자비심과 이해력이 중요합니다.그리고 아이가 보내는 신호를 정확하게 해석해야 합니다. 예를 들어, 아기는 산책하러 갈 때 삽을 가져 왔습니다. 아이의 요청에 대해 명확하고 친근하게 설명하고 아이에게 응답하면 아이는 계속해서 의사소통을 시작할 것입니다.
성인 대담자는 아동의 언어 능력을 명확하게 상상해야 합니다.한편으로는 말에 대한 이해 수준이고, 다른 한편으로는 아이가 어떻게 대답할 수 있을지 상상하는 것, 즉 그의 표현 어휘를 아는 것입니다. 어른이 아이의 어휘에 필요한 단어가 포함되어 있지 않다는 것을 안다면 아이에게 다른 형태의 반응을 제시해야 합니다.
예를 들어, "무엇을 원하시나요: 사과인가요 배인가요?"라는 질문은 아이가 사전에 이러한 단어를 갖고 있지 않은 경우 의미가 없을 뿐만 아니라 아이를 다음과 같은 입장에 놓이게 합니다. 실패. 사과와 배를 손에 들고 있으면 아기가 몸짓으로 행복하게 대답해 대화가 이루어진다는 의미입니다. 또한 그의 선택에 대해 언급하고 그가 원하는 것을 줄 수도 있습니다.

내가 쓴 모든 내용은 반응이 좋은 대화 상대와 적절한 상황을 가진 아이로 간략하게 설명할 수 있습니다.

말의 이해력/인상적인 말의 발달

부모님께. 연설에 대한 이해의 발전과 관련하여 많은 질문이 제기되었습니다.
음성 이해란 무엇입니까?
주체, 대상, 성질, 행동 등을 나타내는 단어와 상관관계를 나타내는 것입니다.

음성 이해 작업 순서

음성 이해의 성공적인 발달을 위해 따라야 할 절대적으로 필요한 기본 규칙은 단어와 그 의미 사이의 상관 관계가 어린이에게 최대한 명확해야 한다는 것입니다.
수업은 아이가 특정 상황에서 단어를 이해하도록 가르치는 것으로 시작됩니다. 일반적으로 이들은 단어입니다. 명사, 동사, 크고 작은 것과 같은 간단한 기호입니다.
지인은 점진적으로, 바람직하게는 특별히 조직된 게임에서 발생한 다음 일상 생활에 통합됩니다.
가장 편리하고 재미있는 게임은 숨바꼭질입니다. 이 게임에서는 장난감과 같은 물체가 여러 번 나타나고 사라지는 동시에 이름도 지정됩니다. 이 모든 것은 아기가 단어와 물건/가족 구성원/애완동물을 연관시키는 데 도움이 됩니다.

어휘 축적 순서를 설명하겠습니다. :
명사
. 개체가 표시되고 이름이 지정됩니다.
. 아이에게 물건의 목적을 소개합니다.
. 예를 들어 숨바꼭질과 같이 개체가 반복적으로 호출되는 게임이 구성됩니다. (여기 공이 있어요! 공이 숨겨져 있어요. 공이 없어요! 공은 어디에 있나요? 여기 공이 있어요! 공을 엄마에게 던져요)
. 아이는 두 가지 중에서 선택할 때 물건을 찾기 위해 단어를 사용합니다.
. 아이는 요청에 따라 물건을 찾아 더 많은 수의 물건 중에서 선택합니다.
. 개념을 형성하기 위해 어린이는 유사하지만 색상, 크기, 질감 개체 및 이미지가 다릅니다.
. 물체의 이름은 게임, 노래에 포함되며 아기의 활성 어휘에 해당 단어를 포함시키는 작업이 시작됩니다.

동사
. 아이에게 동작이나 동작을 묘사하는 그림을 소개합니다. 예를 들어, "먹는다"라는 동사에 익숙합니다.
. 이 작업이 여러 번 수행되고 호출되는 게임이 구성됩니다 (곰이 먹고, 토끼가 먹고, 소년이 먹습니다).
. 아이는 두 가지 행동 중 하나를 선택합니다 (곰이 먹습니다 - 곰이 자고 있습니다). 일반적으로 간단하고 간결한 플롯 그림을 사용하여 수행됩니다.
. 더 많은 옵션 중에서 선택하세요.
. 일상생활과 게임에 단어를 접목시킵니다.
. 활성 사전에 단어를 포함합니다.

다른 품사 소개비슷한 방법으로 발생합니다.

제안

간단한 문장의 종류:
지시사항: 나에게 테디베어를 주세요.
설명: 큰 곰 한 마리 주세요.
질문: 곰을 원하시나요?
단점: 이것은 곰인가요? (토끼를 보여줘)

가능한 질문의 예:
. 원하다...?
. 당신은 무엇을 원하세요? (2개 중 선택)
. 어디...?
. 어느...? (크거나 작거나)
. 누가 안 자요?

문장 난이도.
문장의 복잡성은 이해에 영향을 미치는 단어(소위 키워드)의 수에 따라 달라집니다.

레벨 1:
장비: 곰과 토끼.
다양한 요청: "토끼는 어디에 있나요?", "곰은 어디에 있나요?"
참고: 여기와 아래에는 정보를 전달하는 단어에 밑줄이 그어져 있습니다.

2 단계:
장비: 토끼, 곰, 빗, 숟가락.
지시 옵션: "토끼 브러싱", "곰 브러싱", "토끼 먹이주기", "곰 먹이주기".

레벨 3:
장비: 큰 토끼와 작은 토끼, 수건, 수건
다음과 같은 지시사항: “큰 토끼의 손을 닦아주세요.”

레벨 4:
장비: 두 가지 크기의 토끼와 곰, 두 가지 색상의 상자.
다음과 같은 지시사항: "큰 곰을 빨간 상자에 넣으세요."

아이가 이전 단계에 쉽게 대처할 수 있게 된 후에야 문장을 복잡하게 만들 수 있습니다. 새로운 레벨특별 수업에서 주어지며 이미 익숙한 것이 일상적인 상황에서 사용됩니다.

그림과 사진을 사용하여 유사한 작업이 수행됩니다.

레벨은 동일하며, 작업을 수행하는 대신 어린이가 제안된 그림 중 하나를 선택합니다.

레벨 1:
사진이 제시됩니다 : "곰과 개",
나이가 많은 어린이는 다음 단어를 문장으로 제공할 수 있습니다.
« 곰식사", " 토끼식사".
질문: “보여주기: 곰이 먹고 있어요.”

레벨 2에는 두 개의 키워드가 포함됩니다.
사진은 "먹는 소년", "먹는 소녀", "머리를 빗는 소년"입니다.
지침은 예를 들어 "먹는 소년"과 같은 그림을 선택하는 것을 목표로 합니다.

레벨 3:
사진은 "소년이 모자를 쓴다", "소녀가 모자를 쓴다", "소년이 모자를 걸다", "소년이 재킷을 쓴다"입니다.
지침은 "소년이 재킷을 입는다"를 찾는 데 목적이 있습니다.

레벨 4:
사진이 제시됩니다 : "소년은 파란색 신발을 신습니다",
"소녀는 파란색 부츠를 신는다", "소년은 파란색 부츠를 신는다", "소년은 파란색 부츠를 신는다", "소년은 노란색 부츠를 신는다".
지침에는 "소년이 파란색 신발을 신는다"라는 그림을 찾는 것이 좋습니다.

각 레벨을 마스터할 때 제안을 사용해야 합니다. 다른 유형, 그 안에 있는 단어는 다른 기능을 수행해야 합니다. 예를 들어:

소속 : "아빠의 접시를 씻어라."
. 물건 옮기기: “숟가락을 상자에 넣으세요”, “접시를 테이블 위에 올려 놓으세요.”
. 항목 전송: "Kolya에게 공을 줘"
. 주어나 물건에 행하는 행위: “아빠 머리를 빗다”, “인형을 쓰다듬다”.
. 질문: “가방은 어디에 있나요?”
. 부정: “잠을 안 자는 여자를 보여주세요.”

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출판물의 텍스트 부분

일반 발달 유형의 시립 공립 유치원 교육 기관 Zdvinsky 유치원 "Solnyshko"
보고서

주제:
어린 아이들의 말 자극하기
교육자:
본다르 S.V.
즈드빈스크 마을

노보시비르스크 지역

인간 생활에서 말은 모든 사람에게 필요한 가장 중요한 기능입니다. 말이나 말이 없다면 인생은 지루하고 흥미롭지 않을 것입니다. 연설 덕분에 우리는 의사소통하고, 경험을 전달하고, 활동과 행동을 규제합니다. 언어의 모든 기능은 서로 연결되어 있습니다. 최근 언어장애를 겪는 아동의 수가 매년 증가하고 있습니다. 이는 교사뿐만 아니라 학부모도 주목합니다. 아이들은 나중에 말하기 시작하고 말하기 활동 수준이 낮으며 말하기가 열악하고 원시적입니다. 즉, 연령 특성과 일치하지 않습니다. 모든 부모는 아기가 제 시간에 말하기를 원합니다. 약 1 세가되면 어린이는 약 10 개의 간단한 단어, 1 년 반에 약 30-40 단어를 발음해야하며 어린이는 약 2 년 정도 구문을 마스터해야한다고 믿어집니다. 그러나 적극적인 연설이 나타나는 정확한시기는 아동의 개별적인 특성에 따라 결정됩니다. 복잡한 문구를 사용하지 않고 간단한 문구로 아주 어린 아이들과 대화하는 것이 더 좋습니다. 씻기, 먹기, 걷기 등 아기와 함께하는 모든 공동 행동에 대해 이야기하는 것이 좋습니다. 그리고 곧 아이는 당신 뒤에서 "top-top", "am-am" 등의 간단한 단어를 반복하려고 할 것입니다. 어린 아이에게 말을 익히는 것은 올바른 방향으로 나아가기 위해 도움이 필요한 매우 복잡한 과정이며, 여기에서는 아이를 둘러싸고 있는 어른들이 큰 역할을 합니다. 아이가 가까운 사람들, 즉 성인뿐만 아니라 동료들과도 의사 소통 할 필요가 있도록 조건을 만드는 것이 필요합니다. 어린 아이의 언어 발달에 있어서
가장 중요한 것은

그의 적극적인 연설을 자극
. 이는 어휘력을 풍부하게 하고 조음 장치를 개선하기 위한 집중적인 작업은 물론 성인과의 의사소통 영역을 확장함으로써 달성됩니다. 그러므로 아이들은 조사하고, 비교하고, 공부하고, 놀고, 일하고, 그 활동의 결과를 말로 반영할 수 있는 분위기에 둘러싸여 있어야 합니다.
교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 임무 중 하나는 신체와 신체를 보호하고 강화하는 것입니다.

정서적 안녕을 포함한 어린이의 정신 건강.
따라서 어린 아이들의 언어 활동 발달 조건 중 하나는 어린이에 대한 성인의 세심하고 배려하는 태도로, 상호 긍정적 감정의 발달을 보장하며, 그렇지 않으면 어린이와 긴밀한 접촉을 확립하고 발달하는 것이 불가능합니다. 그의 연설. 어린 시절에는 의사소통이 교육의 주요 형태입니다. 의사소통은 어른과 아이 사이의 관계로, 어른이 아이에게 하는 말과 아이의 반응을 포함합니다. 결과적으로 아기 자신도 활동적인 사람이 됩니다.
아이가 성장함에 따라 의사소통의 형태와 내용도 변합니다. 정서적 의사소통; 억양, 표정, 몸짓에 대한 이해를 바탕으로 실제 언어 의사소통을 기반으로 한 의사소통입니다. 정서적 의사소통 - 성인과 어린이 사이의 주요 정신적 연결은 유아기 내내 유지됩니다. 어른의 말은 롤모델이다. 표준에서도 제공하는 아동의 완전한 발달을 위해서는 성인과의 의사소통이 필요하기 때문에 아동은 우선 의도적으로 조직된 의사소통 활동이 필요하며 점차적으로 언어 의사소통에 적극적으로 참여해야 합니다. 조직화된 활동은 다음과 같아야 합니다. 첫째, 이벤트 기반(개인 경험에서 얻은 일부 이벤트와 연결됨); 둘째, 리듬감이 있다(운동 활동과 정신 활동이 교대로 이루어져야 한다). 셋째, 절차적입니다(어린 아이들은 일상적인 과정에서 기술을 개발해야 할 필요성이 큽니다).
아이의 완전한 발달을 위해 필수적인 부분은,

물론 개발에 유리한 조건을 제공하는 게임

언어.
어린 아이들이 단조롭고 매력적이지 않은 활동에 집중하는 것은 어려운 반면, 게임 중에는 꽤 오랫동안 주의를 기울이고 말하기 활동을 보여줄 수 있습니다. 동요가 수반되는 게임은 어린 아이들에게 매우 호평을 받습니다. 따라서 언어 활동 개발의 조건은 접근 가능한 형태와 수단으로 어린이와 성인 간의 공동 활동을 조직하는 것입니다. 교육 과정을 조직하는 올바른 접근 방식은 어린 아이들의 언어 활성화를 위한 또 다른 조건입니다.
말하기의 문법적 구조를 형성하고 발전시키기 위해

독백과 대화 연설은 우리 스스로 목표를 설정했습니다.

통해 어린 아이들의 말하기를 자극합니다. 다른 종류아이들의

활동.
그러므로 나의 첫 번째 임무는 활동적인 능력을 개발하는 것입니다. 의사소통 연설. 나는 아이들과 끊임없이 대화하고, 모든 사람을 대화에 포함시키고, 자신의 진술에 대한 필요성을 창출하려고 노력합니다. 언어 활동을 자극하는 특별한 기술은 어린이의 언어 발달에 실질적이고 완전한 지원을 제공하는 데 도움이 됩니다. 다음과 같은 기술:

자신과 대화하기
예를 들어, 이 아이 또는 저 아이가 나와 멀지 않을 때, 장난감을 가지고 놀거나 생각에 잠겨 앉아 있을 때 나는 보고 듣고 느끼는 것에 대해 이야기하기 시작합니다. 나는 천천히(그러나 단어를 꺼내지 않고) 명확하고 간단하게 간단한 문장으로 말하며, 아이의 인식에 접근할 수 있습니다. 예를 들어, “인형은 어디에 있나요?”, “인형이 보여요”, “유모차 안에 있는 인형” 등입니다.
병렬 대화
이 기술은 어린이의 모든 행동(보고, 듣고, 만지는 것)이 설명된다는 점에서 이전 기술과 다릅니다. "병렬 대화"를 사용하여 우리는 아이에게 자신의 경험을 표현하는 단어, 아이가 나중에 독립적으로 사용하기 시작할 단어를 제안하는 것 같습니다.
아동의 도발이나 인위적인 오해
이 기술은 아이가 상황에 따른 말하기를 익히는 데 도움이 되며 우리가 이해를 보여주기 위해 서두르지 않고 일시적으로 이해하지 못하고 "귀머거리"가 된다는 사실로 구성됩니다. 예를 들어, 아이가 장난감이 있는 선반을 가리키며 애원하는 듯한 표정을 지으면, 우리는 그 순간 그 아이에게 필요한 것이 무엇인지 이해하고 그 아이에게 잘못된 장난감을 줍니다. 아이의 첫 번째 반응은 우리의 이해 부족에 대한 분노일 것이지만, 이는 또한 아이가 필요한 장난감의 이름을 지정하도록 격려하는 첫 번째 동기가 될 것입니다. 그러한 상황에서 아이는 자신의 언어 능력을 잘 활성화하여 어른보다 훨씬 똑똑하다고 느낍니다. 이 기술은 객체의 이름을 지정하는 것뿐만 아니라 객체를 사용하여 수행되는 작업을 구두로 표시하는 데에도 효과적입니다.
확산
우리는 아이가 말한 모든 것을 계속하고 보완하지만 아이가 반복하도록 강요하지는 않습니다. 아이가 우리의 말을 듣는 것만으로도 충분합니다. 예를 들어, 어린이: "수프". 어른: “국물이 정말 맛있어요.” “국물을 숟가락으로 떠서 먹습니다.” 일반적인 문장으로 아이에게 대답함으로써 아이가 점차적으로 생각을 마무리하도록 유도하고, 그에 따라 일관성 있는 언어를 습득할 수 있는 기반을 마련합니다.
문장
어른들과의 공동 활동에서 동요, 놀이 노래, 문장이 사용될 때 아이들은 그것을 좋아합니다. 어린이의 행동에 단어를 동반하면 말소리를주의 깊게 듣고 리듬과 개별 소리 조합을 파악하고 점차적으로 의미를 파악하는 능력에 대한 비자발적 학습에 기여합니다. 재미있는 소리 조합의 다양성을 구별하는 방법을 배운 후 성인을 모방하는 어린이는 단어, 소리, 문구를 가지고 놀기 시작하고 모국어 소리의 세부 사항, 표현력 및 이미지를 포착합니다.
대부분의 구전 민속 예술 작품은 언어 활동의 형성과 밀접한 관련이 있는 어린이의 운동 활동을 개발할 목적으로 정확하게 만들어졌습니다. 어린이가 손가락을 작고 복잡하게 움직일수록 뇌는 손과 직접적으로 연결되어 있기 때문에 작업에 관여하는 부분이 더 많아지는 것으로 알려져 있습니다. 적응 기간 동안 이 기술을 사용하는 것은 매우 좋습니다. 많은 민속 작품에서는 내용을 변경하지 않고도 이름을 입력할 수 있기 때문에 아이와의 접촉을 확립하고 아이에게 긍정적인 감정을 불러일으키는 데 도움이 되는 동요를 선택하고 표현적으로 말할 수 있습니다. 예를 들어, 우리의 좋은 사람은 누구입니까? 우리 잘생긴 사람은 누구예요? (아이 이름) 좋아요! (아이 이름) – 잘생겼어요! 아이들을 만나세요. 이것이 당신의 새로운 친구입니다. 민속 작품의 중요한 의미는 성인과의 정서적, 촉각적(만지거나 쓰다듬는) 접촉에 대한 어린이의 욕구를 충족시킨다는 것입니다. 아이들은 쓰다듬어주고 안아주고 안아주는 것을 좋아합니다. 사물, 동물, 사람에 대한 아이들의 관심을 끄는 유아용 게임은 아이들의 어휘력을 높이는 데 도움이 될 것입니다. 예를 들어, 가금류와 동물을 공부할 때 다음과 같은 동요를 사용할 수 있습니다. "Petya, Petya, 황금 빗 수평아리...", "아침의 오리 - 꽥꽥꽥!", "고양이가 시장." 동요는 아이들의 관심을 끌고, 반복하고 기억하고 싶게 만들어 언어 발달에 기여합니다. 그들은 인형에게 먹이를 주거나 침대에 눕힐 때 동요 단어를 게임에 도입하기 시작합니다. 아이들은 동요를 들으면서 즐겁게 몸을 씻고, 점차 암기하게 됩니다. 깨끗한 물은 Sasha의 얼굴, Anechka의 손바닥, Antoshka의 손가락을 씻을 것입니다. 아이와 함께 놀고, 노래하고, 동요를 말해야 합니다. 그러면 아이들은 훨씬 더 빨리 말할 것입니다.
나는 러시아 민속을 활용한 수업을 고려하고 있습니다

전통적인 형태의 교육이 아니라 아기와의 생생한 소통입니다.
결국 아이들의 눈앞에는 동물들이 인간의 목소리로 말하고, 노래하고, 춤추고, 노는 등 다채로운 행동이 펼쳐집니다.
선택
이것은 또 다른 기술입니다. 우리는 아이에게 선택할 기회를 제공합니다. 선택의 행사는 그에게 자기 가치와 자기 가치에 대한 감각을 줍니다. 예를 들어, “사과 한 개를 원하시나요, 아니면 반 개를 원하시나요?”, “인형을 가지고 놀고 싶으신가요? 아니면 자동차를 갖고 놀고 싶으신가요?”
치환
세 살이 되면 아이들은 자신을 비행기, 고양이, 곰 등으로 상상할 수 있습니다. “우리가 비행기라고 상상해 보세요”라는 말은 그에게 마법 주문처럼 들립니다. 이제 우리는 방 전체를 날아갈 것입니다.” 이러한 형태의 놀이는 아이가 자신의 행동, 행동을 분석하고 공감하고 공감하는 능력을 발달시킵니다. 질문 문장을 사용하여 이러한 게임에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. "내가 뭘하는지 맞춰보세요." 머리를 빗기, 책 읽기 등 기본적인 행동부터 시작해야 합니다. 아이가 우리의 행동을 짐작한 후에는 아이에게 우리를 위한 행동을 생각해 보라고 권유한 다음 주어진 상황을 "살아나게"합니다. 이러한 무언극 및 모방 게임은 언어 발달을 촉진하는 좋은 자극제입니다.
롤 플레잉 게임
어린 나이부터 이용 가능
롤플레잉 게임 요소.
예를 들어, 전화 게임에서는 어린이가 장난감 전화기를 사용하여 엄마, 아빠, 할머니에게 전화를 걸 수 있습니다. 이 게임은 말하기를 자극하고 의사소통을 향상시킵니다.
일상적인 순간에 언어 발달 자극
나는 아이들에게 지금 무엇을 할지 알려준다. 즉, 아이들의 행동에 대해 논평한다. 나는 한 어린이에게 자신이하고있는 일, 즉 어린이가 논평하는 것에 대해 이야기하도록 초대합니다. 일상적인 순간에 동요와 시를 사용합니다. 또한 니모닉, 소설 읽기, 말하기 활동을 개발하는 게임 및 연습(관절 체조, 손가락 체조)을 사용할 수도 있습니다. 뺨, 입술, 혀를 수동적이고 능동적으로 마사지하십시오. 모든 자극 기술은 다음과 같이 수행됩니다. - 어린이와 성인의 기분이 좋다면; - V 게임 형태, 재미 있고 재미 있습니다.
- 미소, 키스, 다양한 소리가 동반됩니다. 제안된 모든 운동은 말로 표현되어야 합니다. 아이에게 이야기하고, 아이의 얼굴이 어떻게 변하는지, 아이가 지금 얼마나 웃기고, 크고, 화가 났고, 퉁퉁 부었는지 말해주세요. 말은 마치 동화나 매혹적인 이야기를 하는 것처럼 조용하고 억양이 좋아야 합니다. 당신의 말은 아기의 목소리를 높이고, 진정시키고, 조율할 뿐만 아니라 그의 어휘력도 확장합니다. 아기를 격려해 주어야 합니다. 어린이에게는 이것이 이해하기 어렵고 어려운 작업이라는 것을 기억하십시오. 그는 대부분의 운동을 수동적으로 수행합니다. 무의식적으로, 기계적으로, 적극적으로 참여하지 않고. 나열된 모든 기술은 아이가 유사한 상황이나 놀이 동작에서 당신을 돕거나 무의식적으로 또는 의식적으로 반복하기 시작하는 경우에만 효과적입니다.

http://www.resobr.ru/materials/46/36971/

오늘날 우리는 어린이의 언어 발달 지연 문제가 얼마나 심각한지 알 수 있습니다. 그러므로 우리의 첫 번째 임무는 적극적이고 의사소통이 가능한 언어를 개발하는 것입니다. 우리는 아이들과 지속적으로 대화하고, 모든 사람을 대화에 참여시키고, 자신의 진술에 대한 필요성을 창출하려고 노력합니다.

2~3세 어린이의 언어 발달에 실질적이고 완전한 지원을 제공하기 위해 언어 활동을 자극하는 특별한 기술을 사용합니다.


자신과 대화하기. 예를 들어, 특정 어린이가 가까이에 있거나 장난감을 조작하거나 생각에 잠긴 채 앉아 있을 때 보고, 듣고, 생각하고, 느끼는 것에 대해 큰 소리로 말할 수 있습니다. 천천히(그러나 단어를 끌어내지 않고) 명확하고 간단하게 간단한 문장으로 말해야 합니다. 아이가 인식할 수 있어야 합니다. 예: "컵은 어디에 있나요?", "컵이 보여요", "컵이 테이블 위에 있어요", "컵에 우유가 있어요", "타냐가 우유를 마십니다" 등.

병렬 대화. 이 기술은 어린이의 모든 행동(보고, 듣고, 느끼고, 만지는 것)을 설명한다는 점에서 이전 기술과 다릅니다. "병렬 대화"를 사용하여 우리는 아이에게 자신의 경험을 표현하는 단어, 아이가 나중에 독립적으로 사용하기 시작할 단어를 제안하는 것 같습니다.

아이에 대한 도발 또는 인위적인 오해. 이 기술은 아이가 상황에 따른 말하기를 익히는 데 도움이 되며 우리가 이해를 보여주기 위해 서두르지 않고 일시적으로 이해하지 못하고 "귀머거리"가 된다는 사실로 구성됩니다. 예를 들어, 아이가 장난감이 있는 선반을 가리키며 애원하는 듯한 표정을 짓지만, 우리는 그 순간 그 아이에게 필요한 것이 무엇인지 잘 이해하고 그 아이에게 잘못된 장난감을 줍니다. 물론, 아이의 첫 번째 반응은 당신의 이해 부족에 대한 분노일 것이지만, 이는 아이가 필요한 물건의 이름을 지정하도록 격려하는 첫 번째 동기이기도 할 것입니다. 어려움이 발생하면 아이에게 "당신이 원하는 것이 무엇인지 모르겠습니다 : 보지, 자동차 인형?" 그러한 상황에서 아이는 자신의 언어 능력을 기꺼이 활성화하여 성인보다 훨씬 똑똑하다고 느낍니다. 이 기술은 객체의 이름을 지정하는 것뿐만 아니라 해당 객체를 사용하여 수행되는 작업을 구두로 표시하는 데에도 효과적입니다.

확산. 우리는 아이가 말한 모든 것을 계속하고 보완하지만 아이가 반복하도록 강요하지는 않습니다. 아이가 당신의 말을 듣는 것만으로도 충분합니다. 예: 어린이: "수프" 성인: " 야채 수프아주 맛있다.", "숟가락으로 국을 먹는다." 일반적인 문장으로 아이들에게 대답함으로써 점차적으로 아이가 생각을 마무리하도록 유도하고, 그에 따라 문맥적 말하기를 습득할 수 있는 기반을 마련합니다.

문장.용법 게임 노래, 동요, 아이들과 함께하는 공동 활동의 문장은 그들에게 큰 기쁨을 선사합니다. 어린이의 행동에 단어를 동반하면 말소리를주의 깊게 듣고 리듬과 개별 소리 조합을 파악하고 점차적으로 의미를 파악하는 능력에 대한 비자발적 학습에 기여합니다. 재미있는 소리 조합의 다양성을 구별하는 방법을 배운 후 성인을 모방하는 어린이는 단어, 소리, 문구를 가지고 놀기 시작하고 모국어 소리의 세부 사항, 표현력 및 이미지를 포착합니다. 구전민속예술작품의 대부분은 바로 다음의 목적을 위해 창작되었다. 운동 활동의 발달밀접하게 연관되어 있는 아이 말하기 활동의 형성. 어린이가 더 작고 복잡한 손가락 움직임을 수행할수록 뇌의 더 많은 영역이 작업에 관여합니다. 왜냐하면 손과 직접 연결되거나 오히려 십자형으로 연결되기 때문입니다. 오른손-왼쪽 반구 및 왼쪽 - 권리.

민속 작품의 중요한 의미는 성인과의 정서적, 촉각적(만지거나 쓰다듬는) 접촉에 대한 어린이의 욕구를 충족시킨다는 것입니다. 대부분의 아이들은 본질적으로 운동 감각: 그들은 쓰다듬어 주고, 껴안고, 손으로 잡아주는 것을 좋아합니다. 구전 민속 예술은 애정과 신체 접촉의 욕구를 충족시키는 데 도움이 됩니다.

선택.아이에게 선택할 기회를 주는 것도 또 다른 기술입니다. 책임 형성은 아이가 자신과 관련된 일에 적극적으로 참여하도록 허용되는 순간부터 시작됩니다. 선택의 행사는 그에게 자신의 중요성과 자기 가치에 대한 감각을 줍니다. 예를 들면: “우유 반 컵을 드릴까요, 아니면 한 잔을 다 드릴까요?”, “사과 한 개를 드릴까요, 아니면 반을 드릴까요?”, “인형을 가지고 놀까요, 아니면 테디베어를 가지고 놀까요?”

치환."상상해 보세요..." - 이 말은 어린이에게 특별한 매력을 선사합니다. 두세 살이 되면 아이는 큐브를 파이로, 신발 상자를 오븐으로 상상하는 것을 즐깁니다. 세 살이 되면 그는 자신을 비행기, 고양이, 꽃 등으로 상상할 수 있습니다. 이 말은 어린이에게 마법의 주문처럼 들립니다. “이제 우리가 비행기라고 상상해 보세요. 방 전체를 날아다닐 거예요. .” 이 연습 게임 형태는 아이의 반사적, 공감적 능력을 발달시키며, 이것이 없으면 의사소통이 완전하고 발달할 수 없습니다. 이 나이대의 아이들은 호기심과 관찰 능력을 활성화하는 판토마임 게임도 정말 좋아합니다. 질문 문장을 사용하여 이러한 게임에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. "내가 지금 무엇을하고 있는지 맞춰보세요." 머리 빗기, 양치질, 사과 먹기, 우유 따르기, 책 읽기 등 기본적인 행동부터 시작하는 것이 좋습니다. 아이가 정확하게 추측한 후에는 아이에게 당신을 위해 행동을 하도록 권유한 다음 당신이 설정한 상황을 "되살아나게"하십시오. 테이블을 차리십시오. 따뜻한 모래 위를 걸어보세요. 여우가 수탉을 짊어지듯 도망가다. 아빠곰, 아들곰처럼 걷는다. 판토마임 게임과 모방 게임은 연극과 롤플레잉 게임의 첫 번째 단계이다.

롤 플레잉 게임.예를 들어, 전화 게임은 어린이가 장난감 장치를 사용하여 엄마, 아빠, 할머니, 동화 속 인물에게 전화를 걸 수 있는 게임입니다. 전화를 가지고 노는 것은 아이의 언어 발달을 자극하고, 자신감을 키우며, 의사소통 능력을 향상시킵니다.

뮤지컬 게임.어린이의 언어 발달에 있어서 음악 게임의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 아이들은 즐겁게 노래를 부르고, 소리를 내는 악기를 좋아하고, "Loaf", "Over the hummocks", "Baba sowed peas" 등과 같은 의식 게임을 좋아합니다.

5. “어린 미취학 아동의 일관된 말하기를 위한 전제 조건 개발”(직장 경험에서)

일관된 연설을 위한 전제 조건의 개발은 연설 작업의 상호 연결로 인해 형성됩니다.

  1. 건전한 언어 문화 교육.
  2. 연설의 문법 구조 형성.
  3. 어휘 작업.

개발 전제조건일관된 언어는 미취학 아동의 특성에 따라 다릅니다.

우선, 다음과 같은 문제를 종합적으로 해결하는 것이 필요하다.

  • 아이가 자신에게 하는 말에 반응하도록 격려하십시오.
  • 선생님의 말을 듣도록 가르치십시오.
  • 구두 지시에 따라 간단한 지시를 수행하는 방법을 가르칩니다.
  • 말하기 모방을 유발합니다(어린이의 말하기 활성화는 어린이의 실제 활동, 시각적 상황, 놀이와 밀접한 관련이 있어야 합니다. 이 경우에만 어린이가 말하도록 장려하는 동기가 발생합니다).
  • 아이의 수동적 어휘를 축적하고 확장합니다.

일관된 연설을 위한 전제 조건이 개발됩니다.

  • 말의 건전한 측면을 연구할 때, 소리 발음, 억양, 말하기 속도, 말씨, 목소리 강도에 중요한 위치가 지정됩니다);
  • V 어휘력 발달단어의 의미론적 측면에서 작업이 수행될 때(단어의 의미에 대한 어린이의 이해가 깊어지고 명확해지기 때문입니다)
  • 다양한 유형의 문장 구성, 형태론 및 단어 형성 작업에 큰 중요성이 부여되는 언어의 문법 구조 형성에서.

일상생활은 일관된 연설을 위한 전제 조건을 개발할 수 있는 좋은 기회를 제공합니다. 우리 작업에서는 이를 적극적으로 활용하여 아이들이 대화할 수 있는 환경을 조성합니다. 예를 들어, 우리는 집에서 일어난 사건, 거리에서 본 것, 아이에게 충격을 주고 놀라게 한 모든 것에 대한 한 마디로 아이의 이야기를 지원합니다. 우리는 또한 할당이라는 기술을 사용합니다.

능동발화는 일관적인 발화의 기초로 간주되며 대화, 장난감, 그림, 삽화를 볼 때 널리 사용됩니다. 그래서 정기적으로 도서코너에서 책과 일러스트를 교체하고, 새로운 장난감을 소개하고 있습니다. 따라서 그것들을 보면 대화하는 말이 활성화되고 본 것에 대해 토론하려는 욕구가 활성화됩니다. 이 경우, 아이의 이야기는 원칙적으로 1~2명의 청취자를 대상으로 하기 때문에 아이가 더 쉽고 쉽게 대화로 전환할 수 있습니다. 이러한 언어적 의사소통은 교육적인 효과뿐만 아니라 교육적인 효과도 있습니다.

일상적인 순간을 정리하는 과정에서의 언어 발달다음이 포함됩니다:

  • 아이들에게 지금 무엇을 할지 말해 줍니다(예: 옷 입기) - 아이들의 행동에 대해 언급합니다.
  • 학생 중 한 명에게 자신이하고있는 일에 대해 이야기하도록 초대합니다 (여기서 어린이의 해설 연설이 구성됩니다).
  • 아이가 이 일상적인 순간을 어떻게 수행할지 독립적으로 말하도록 초대합니다.
  • 정권 문제를 논의하기 위해 문학적 단어(운율, 짧은 시)를 사용합니다.

일관된 연설을 위한 전제 조건을 개발하는 데 중요한 역할을 합니다. 개인 작업아이들과 함께. 아이들과의 개별 작업에는 설명이 포함되었습니다. 장난감, 사진, 성인과의 공동 이야기 편집, 그런 다음 독립적으로. 이 작업은 언어 발달에 관한 여러 수업을 결석하고 의사 소통 기술 발달이 다른 어린이보다 뒤처진 어린이뿐만 아니라 언어 발달 수준이 높은 어린이에게도 수행되었습니다.

개별 작업은 아침과 저녁 시간에 진행되었으며 각 어린이의 언어 능력 개발을 목표로 하며 과도한 교훈 없이 놀이 파트너 간의 자연스러운 의사 소통 분위기에서 게임 형태로 제공되었습니다.

우리가 아이들과 함께하는 모든 작업은 교육의 정면 및 게임 형태, 설명적이고 서술적인 이야기 편집, 친숙한 동화 다시 말하기, 게임 및 연습, 극화 및 극화 형태의 게임, 보드 연설 교훈 게임, 야외 게임입니다. 주요 문제 해결, 즉 일관된 연설 개발을 목표로합니다.

아이들과 함께 일할 때 우리는 O.S.의 "게임과 연습"이라는 문헌을 사용합니다. Ushakova와 E.M. 스트루니나; 개별 게임과 연습은 미취학 아동을 위한 언어 발달 매뉴얼에 제시되어 있습니다: "Invent a Word"(M.: Prosveshcheniye, 1996), "Classes on Speech Development in Kindergarten"(M.: Perfection, 1998), "Introducing Preschoolers" 문학에”( M.: Sfera, 1998).

6. 실용적인 부분: "정신적 능력을 개발하고 말하기 활동에서 창의적인 제품을 만드는 것을 목표로 하는 게임 및 창의적인 작업."

교사는 두 팀을 구성합니다. 각 팀의 주장(“교육자”)이 선택되고, 팀원은 “어린이”, “학생”입니다. 팀 구성원에게는 특정 게임이나 게임 연습에 대해 토론할 시간(2~3분)이 주어지며, 이를 상대 팀 구성원과 함께 발표하고 플레이하게 됩니다. 게임이 발표될 때마다 팀 주장인 "교육자"를 변경하는 것이 좋습니다.

샘플 게임 및 연습:

게임 연습 "만약..."
목표는 아이들의 일관된 언어, 상상력, 더 높은 형태의 사고(합성, 예측, 실험)를 개발하는 것입니다.
언어 치료사는 아이들에게 다음과 같은 주제에 대해 환상을 갖도록 권유합니다.

  • "내가 마법사라면..."
  • "내가 투명해지면..."
  • "만약 봄이 오지 않는다면..."

사진 속의 이야기
공통된 줄거리와 관련된 여러 장의 사진을 선택할 수 있으면 좋습니다. 예를 들어 아동 잡지(예: 'Funny Pictures')에서 가져온 것입니다. 먼저, 이 그림들을 섞고 아이가 질서를 회복하여 이야기를 만들도록 하세요. 아이가 처음에 어려움을 겪는다면 몇 가지 질문을 해보세요. 그러한 줄거리 사진 세트가 없다면 엽서를 찍으십시오. 그것이 무엇을 묘사하고 있는지, 지금 무슨 일이 일어나고 있는지, 이전에 무슨 일이 일어났을 수 있었는지, 그리고 나중에 무슨 일이 일어날지 자녀에게 물어보세요.

"아이템에 생명을 불어넣으세요"
그림 속의 사물에 인간의 감정, 생각, 성격을 부여하여 어린이의 공감 능력을 키워주세요. 발표자는 토론을 위해 그림에서 개체를 선택하도록 제안합니다. 아이들은 그의 성격을 결정하고 그의 가능한 행동과 생각에 대해 이야기합니다. 예를 들어 풍경이 고려됩니다. 아이들은 물체를 선택하고 특성화합니다. 가문비 나무 : 차분하고 자고 조용히 호흡합니다. 인간화된 물체를 대신하여 음성 스케치를 그립니다.

"누가 무슨 말을 하는 거야?"
아이들에게 그림 속 사물을 대신하여 대화를 구성하도록 가르치십시오.
교사는 물건을 선택하고 그들이 말하거나 생각할 수 있는 것을 상상해 보라고 제안합니다. 그런 다음 아이들은 "누가 무엇에 대해 이야기하고 있는가"라는 주제에 대해 대상을 대신하여 대화를 구성합니다.

"그림에 가장 적합한 제목을 찾아보세요"
어린이에게 몇 가지 속담과 속담을 기억하고, 그림의 내용에 가장 적합한 한두 가지를 선택하고, 자신의 선택을 설명하도록 요청합니다. 여기서는 본문의 논리적 연결에 특별한 주의를 기울입니다. 결과는 이야기, 즉 추론입니다.

7. 현재 어린이들이 정보로 과포화되어 있다는 점을 고려하면, 학습 과정이 흥미롭고 재미있으며 발달적이어야 합니다. 어린이 교육을 올바르게 조직하는 것은 매우 어려운 문제입니다. 가장 효과적인 훈련은 아동의 발달보다 다소 앞서 있지만 그의 능력을 초과하지 않는 훈련이라는 것을 기억해야 합니다. 따라서 일반적으로 인정되는 기술 및 원칙과 함께 효과가 분명한 독창적이고 창의적인 방법을 사용하는 것이 전적으로 정당합니다. 예를 들어, 유치원 교육학에서는 다르게 불리는 니모닉이 있습니다. Valentina Konstantinovna Vorobyova는 이 기술을 감각 그래픽 다이어그램, Tatyana Aleksandrovna Tkachenko – 주제 도식 모델, V.P.라고 부릅니다. – 정사각형 블록, Bolsheva T.V. – 콜라주, Efimenkova L.N. - 이야기를 구성하기 위한 개요.

협력을 위한 기술 발표 참조 다이어그램"어린이 언어 발달에 니모닉 사용"(직장 경험에서)

연설 계획:

  1. 일관된 언어 개발 문제를 해결하는 언어 활동 유형.
  2. 정보를 암기하고, 저장하고, 재생산하는 방법과 기술의 시스템인 니모닉.
  3. 다이어그램 작업 단계.
  4. 시를 암기할 때 모델 체계를 사용합니다.
  5. 소설에 익숙해지고 이야기 구성 방법을 가르칠 때 니모닉을 사용합니다.
  6. 교사를 위한 게임 과제(“다이어그램을 사용하여 시 찾기”, “속담에 대한 다이어그램 만들기, 말하기”, “창의적인 이야기 만들기”, “수수께끼 맞추기” 등)

문학:

  1. 로푸키나, I.S. 언어 발달을 위한 550가지 연습.-SPb.: KARO, 2004;
  2. 오멜첸코 L.V. 일관된 언어 개발에 니모닉 기술 사용 / 언어 치료사. 2008. 4호;
  3. Polyanskaya T.: 미취학 아동에게 스토리텔링을 가르치는 데 니모닉 방법 사용 - 출판사: Detstvo-Press, 2010;
  4. Sidorchuk T.A., Khomenko N.N. 미취학 아동의 일관된 언어 개발을 위한 기술(유치원 교사를 위한 방법론 매뉴얼), 2004;
  5. 트카첸코 T.A. 설명적인 이야기를 구성하는 다이어그램의 사용 / 유치원 교육 1990. 10호. P.16-21;
  6. 우샤코바 O.S. 미취학 아동의 언어 발달 이론과 실제. – M.: TC Sfera, 2008.

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