Tipos de oraciones subordinadas con ejemplos. Oraciones complicadas con cláusulas adverbiales Carpeta cpp con cláusulas subordinadas

Las oraciones subordinadas en ruso son partes dependientes de la oración principal en una oración compleja. Es decir, desempeñan el papel de miembros secundarios de la oración. Por lo tanto, los tipos de oraciones subordinadas se dividen según el papel que juegan en la oración. Se puede hacer una pregunta a toda la oración secundaria, tal como se hace con respecto a los miembros de la oración.

Los principales tipos de oraciones subordinadas

Se consideran cuatro tipos de ellos: atributivos, adverbiales, explicativos y de conexión. Se pueden dar ejemplos que representarán todo tipo de oraciones subordinadas:

1. El macizo de flores, que estaba dispuesto en el patio del lado izquierdo del porche, parecía una pequeña copia de la ciudad, una especie de Ciudad de las Flores del cuento de hadas de Nosov sobre Dunno. (Determinativo).
2. Y me pareció que los hombres bajos inquietos y divertidos realmente viven allí. (explicativo).
3. Y no los vemos porque se esconden de nosotros bajo tierra. (Circunstancial).
4. Pero tan pronto como salimos de algún lugar, los bajitos salen de sus escondites y comienzan a disfrutar de la vida violentamente. (Conectivo).

Cláusulas determinativas

Estas oraciones subordinadas en ruso definen el signo de un sustantivo o, a veces, una frase que consta de un sustantivo y una palabra demostrativa. Sirven como respuestas a preguntas. ¿cual? ¿cuyo? ¿que la? Estas oraciones menores están unidas a la parte principal por palabras afines. de quién, cuál, quién, qué, cuál, de dónde, dónde, cuándo. Por lo general, en la parte principal de una oración compleja hay palabras demostrativas como tal, cada, cualquiera, cualquier o que en diversas formas de parto. Las siguientes sugerencias pueden tomarse como ejemplos:

• seres vivos, ¿cual?) que viven en el planeta junto a las personas, sienten una buena actitud humana hacia ellas.
• Extiende tu mano con comida, abre tu palma, congela y algún pájaro, ( ¿cual?) cuya voz se oye por la mañana en los arbustos de tu jardín, con confianza se sentará en tu mano.
• Cada persona ( ¿cual?) quien se considera el pináculo de la creación del Todopoderoso, debe corresponder a este rango.
• Ya sea un jardín, un bosque o un patio ordinario, (¿cual?)donde todo es familiar y familiar, puede abrir la puerta al maravilloso mundo de la naturaleza para una persona.

Conexión adventicia

Tipos interesantes de oraciones subordinadas que no se refieren a una sola palabra o frase, sino a toda la parte principal. Se les llama conectar. A menudo, estas partes de una oración compleja contienen el significado de la consecuencia, complementando o explicando el contenido de la parte principal. Las oraciones secundarias de este tipo se adjuntan usando palabras afines. dónde, cómo, cuándo, por qué, dónde, qué. Ejemplos:

• Y sólo al lado de la madre cualquier bebé se siente protegido, que se entiende por naturaleza.
• El cuidado de los cachorros, la ternura por su descendencia, el sacrificio personal se coloca en la criatura al nivel del instinto, cómo toda criatura necesita respirar, dormir, comer y beber.

Cláusulas aclaratorias

Si el autor del texto quiere aclarar, especifique alguna palabra de la parte principal, que tenga el significado de pensamiento, percepción, sentimiento o habla. A menudo, estas cláusulas se refieren a verbos como decir, responder, pensar, sentir, enorgullecerse, escuchar. Pero también pueden especificar adjetivos, por ejemplo, satisfecho o contento. A menudo se observa cuando este tipo de oraciones subordinadas actúan como explicaciones de adverbios ( claramente, necesario, necesario, conocido, lástima) o sustantivos ( mensaje, pensamiento, declaración, rumor, pensamiento, sensación). Las oraciones explicativas subordinadas se agregan con la ayuda de:

Uniones (a, qué, cuándo, como si, como otros);

Cualquier palabra aliada;

Partículas (unión) si.

Ejemplos son las siguientes oraciones compuestas:

• ¿Alguna vez has observado ¿qué?) cuán asombrosamente juega la luz del sol, reflejada en gotas de rocío, alas de insectos, mosaicos de copos de nieve?
• Una vez que tal belleza, una persona seguramente será increíblemente feliz, ( ¿qué?) que descubrió el mundo único de la belleza.
• Y de inmediato se vuelve claro ¿qué?) que todo alrededor fue creado no solo para que todo esté interconectado.
• La conciencia se llenará de indescriptibles sentimientos de alegría, (¿que tipo?) como si tú mismo fueras parte de este mundo asombroso y único.

Modo de acción adventicio y grado

Las cláusulas adverbiales se dividen en varias subespecies. Al grupo de partes dependientes de oraciones compuestas que se refieren a un signo o acción, llamado en su parte principal, y denotan su grado o medida, así como la imagen, se denominan modos subordinados de acción y grado. Suelen responder a las siguientes preguntas: ¿cómo? ¿cuánto cuesta? ¿como? en que grado El diseño de la conexión del subordinado con la parte principal se parece a esto: adjetivo completo + sustantivo + tal; adjetivo completo + tal; verbo + entonces. La unión de estas cláusulas subordinadas es proporcionada por sindicatos. a, qué, como si o palabras afines cuanto, cuanto y algunos otros Ejemplos:

• La niña se rió tan contagiosamente, tan espontáneamente, que a los demás les costaba dejar de sonreír.
• El sonoro juego de su risa rompió el tenso silencio de la habitación, como si los guisantes de colores esparcidos inesperadamente del paquete.
• Y la carita misma ha cambiado tanto, en la medida de lo posible en este caso: la niña, agotada por la enfermedad, ya podría llamarse fácilmente una niña hermosa y absolutamente sana.

Cláusulas adverbiales

Estas oraciones dependientes indican el lugar de origen de la acción, que se llama en la parte principal de la oración compuesta. Refiriéndose a la oración principal completa, responden las siguientes preguntas: ¿dónde? ¿dónde? ¿dónde? y unirse con palabras aliadas donde, de donde, donde. A menudo en la oración principal hay palabras demostrativas. allí, en todas partes, allí, en todas partes, en todas partes y algunos otros Se pueden dar los siguientes ejemplos de tales propuestas:

1. Es bastante fácil determinar las direcciones cardinales en el bosque con más frecuencia, donde hay musgo en los árboles.
2. Las hormigas arrastraban sobre sus lomos material de construcción para sus hormigueros y víveres de todas partes, donde solo estas criaturas trabajadoras podrían llegar.
3. Siempre me atraen allí, a tierras mágicas, donde fuimos con él el verano pasado.

Oraciones adverbiales de tiempo

Indicando el tiempo de acción, estas cláusulas subordinadas se refieren tanto a la cláusula principal completa como específicamente a un predicado. Para este tipo de adjetivo, puedes hacer las siguientes preguntas: ¿cuánto tiempo? ¿Cuánto tiempo? ¿cuándo? ¿desde cuando? A menudo hay palabras demostrativas en la parte principal de la oración, por ejemplo: a veces, una vez, siempre, ahora, entonces. Por ejemplo: los animales entonces serán amistosos entre sí, (¿cuando?) cuando crecen al lado de la infancia.

Cláusulas adverbiales, causas, propósitos, consecuencias

1. Si las partes dependientes de oraciones complejas responden preguntas en ¿que caso? o bajo que condicion? y se refieren al predicado de la parte principal, o a todo, uniéndose con la ayuda de conjunciones condicionales una vez, cuando, cuando, si, cuando y cómo(en el sentido de "si"), entonces pueden atribuirse a condiciones subordinadas. Ejemplo: Y hasta el bromista más empedernido se convierte en un caballero serio y educado, ( ¿en ese caso?)cuando se convierte en padre, ya sea un hombre, un mono o un pingüino.
2. Preguntas ¿por qué? ¿por qué? ¿por qué razón? ¿de qué? las causas subordinadas son responsables. Su apego se produce con la ayuda de uniones causales. porque, porque, desde. Ejemplo: para un bebé en la primera infancia, la autoridad de los padres es inflexible, ( ¿por qué?) porque su bienestar depende de este ser.
3. Oraciones dependientes que denotan el propósito de la acción nombrada en la parte principal y responden preguntas ¿para qué? ¿Con qué propósito? ¿por qué?, se denominan objetivos subordinados. Su unión a la parte principal es proporcionada por uniones de destino. con el fin de, entonces con el fin de (con el fin de). Ejemplo: Pero aun así, debe acompañar sus requisitos con explicaciones ( ¿Con qué propósito?) después, para que una persona pensante crezca de un bebé, y no un artista robot de voluntad débil.
4. Las partes dependientes de una oración que indican una conclusión o resultado, denotan una consecuencia que sigue a la anterior en la parte principal de la oración, se denominan consecuencias subordinadas y se refieren a la oración principal completa. Suelen estar unidos por sindicatos coercitivos. es por eso o asi que, por ejemplo: La educación es un proceso complejo y regular, ( que se sigue de esto?) por lo tanto, los padres siempre deben estar en forma y no relajarse ni un minuto.

Cláusulas adverbiales

Este tipo de oraciones dependientes en estructuras complejas se refieren al predicado o a la parte principal completa y responden la pregunta. me gusta?, uniendo con conjunciones comparativas como si, como, como, como, exactamente. Las cláusulas comparativas difieren de las frases comparativas en que tienen una base gramatical. Por ejemplo: el cachorro de oso polar tan divertido se cayó de lado y levantó las patas, es como un niño travieso jugando alegremente en el arenero con sus amigos.

Cláusulas adverbiales

Las oraciones dependientes en construcción compuesta, que denotan circunstancias a pesar de las cuales se ha cometido o puede cometerse la acción indicada en la parte principal, se denominan concesiones subordinadas. Puedes hacerles preguntas: A pesar de ¿qué? a pesar de que? y adjuntar al principal con la ayuda de uniones concesivas al menos (aunque), deja (deja) que, para nada, a pesar de y algunos otros A menudo se utilizan combinaciones aliadas: no importa cuánto, no importa qué, cuándo no, no importa quién, no importa cómo y similares. Ejemplo: A pesar de que los cachorros de panda se estaban divirtiendo, sus manchas oscuras alrededor de los ojos daban la impresión de una triste consideración.

Una persona alfabetizada siempre debe recordar: cuando escribe oraciones que son parte de una compleja, están separadas por comas.

Oraciones complejas con causa y efecto adverbial adverbial (2 horas)

Tecnologías para desarrollar el pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura

Tema relacionado - museos

Metas:

1. Formación de la habilidad de reconocimiento y características de las NGN con causas y efectos subordinados.
2. Fortalecimiento de las habilidades de puntuación.
3. Fortalecimiento de la capacidad de construir oraciones de acuerdo a una condición dada.
4. Mejorar la capacidad de realizar trabajos de prueba.
5. Formación del gusto estético a partir del ejemplo de los sujetos museísticos.

Equipo:

1. Tarjetas con texto y tareas de prueba.
2. Diccionario explicativo de S. I. Ozhegov.
3. Presentación
4. Computadora, proyector multimedia.

Durante las clases:

1. Momento organizativo. (diapositiva 1)
2. Actualización de los conocimientos existentes.

1. Etapa de llamada.

A) Recepción "Declaraciones verdaderas y falsas"(diapositiva 2)

La diapositiva contiene varias declaraciones. Lee solo los que creas que son ciertos.

1) NGN consta de dos partes: principal y subordinada. Sí

2) Cláusulas explicativas - uno de los grupos de cláusulas adverbiales. No

3) La subordinada de razón es uno de los grupos de las circunstanciales. Sí

4) La consecuencia subordinada es uno de los grupos adverbiales. Sí

5) Las causas y efectos subordinados se adjuntan a la parte principal No

con la ayuda de conjunciones y palabras afines.

6) Las causas y los efectos subordinados tienen un significado muy cercano. Sí

B) Definición conjunta del tema y objetivos de la lección.

Determinar el tema de nuestra lección.

¿Qué objetivos debemos fijarnos?

(Aprenda a reconocer NGN con causas y efectos subordinados, ponga signos de puntuación en ellos, construya diagramas, distinga entre ellos. Comprenda cómo están cerca entre sí).

1. Aprendiendo material nuevo.

1. La etapa de la comprensión.

A) Recepción "Cluster"(diapositiva 3)

(Hacemos un diagrama de referencia. Arreglamos todo lo que hablamos).

Explicar la diferencia en el significado léxico de las palabras.causa e investigación.(Si está perdido, use el Diccionario explicativo de S.I. Ozhegov).

Inventa oraciones con estas palabras, usándolas como términos.

Enumera las conjunciones subordinantes que expresan la relación de causa y efecto.

Establezca la coloración estilística de las uniones nombradas. (Si está perdido, use el texto del ejercicio 179.)

Compile modelos NGN con causa y efecto subordinados. Compararlos.

A partir de 2 oraciones simples, componga primero la NGN con la subordinada de la causa, y luego la NGN con la subordinada del efecto.

Hemos creado un rincón de historia local en la escuela.

Compara las ofertas recibidas.

El esquema generado podría verse así:(diapositiva 4)

1. etapa de reflexión. (diapositiva 5)

A) Trabajar con el libro de texto.

Lea la información de fondo en las páginas 111-112.

¿Qué información sabías?

¿Qué nuevo aprendiste?

¿Qué información no te queda clara?

B) Conclusión:

Las oraciones complicadas con causas y efectos subordinados están estrechamente relacionadas entre sí, ya que en una parte se expresa la causa, en la otra, el efecto (en oraciones subordinadas complejas con causas en la parte principal, la consecuencia, en la oración subordinada, el causa, en oraciones subordinadas complejas con la consecuencia subordinada, por el contrario: la parte principal - causa, subordinada - efecto).

C) Trabajar con texto y hacer clases.(diapositiva 6)

Hoy hablaremos de museos. Más recientemente, se tomó la decisión de establecer un Día Internacional de los Museos. En 150 países del mundo, esta festividad ya se celebra el 18 de mayo. El museo es nuestra historia, estos son los lugares donde se guardan las cosas más valiosas jamás inventadas y creadas por la naturaleza o el hombre.

• Leyendo texto.

(1) Museos... (2) Históricos, de historia local, de arte, literarios, militares, escolares... (3) ¡Cuántos de ellos en todo el país!

(4) ¿Por qué son? (5) ¿Cuándo empezaste? (b) ¿Por qué la gente va y va a los museos?

(7) Entras en el museo... (8) Una sensación insólita se apodera de ti. (9) Involuntariamente detienes el paso, tratas de caminar en silencio, hablas en voz baja para no perturbar el santo silencio de los pasillos, donde la historia te mira desde todos los lados.

(10) La historia misma dio vida a los museos. (11) Y tienen su propia historia. (12) Ahora es imposible restaurar quién fue el primero en recolectar artículos únicos. (13) Pero fue posible conocer la época y el lugar de aparición de las primeras colecciones gracias a los mismos museos, ya que su aparición se remonta a los siglos XVI-XVIII.

(14) La creación del primer museo ruso está asociada con la era de Pedro I. (15) El rápido desarrollo del conocimiento científico en el siglo XVIII hizo necesaria la colección de materiales sobre historia natural. (16) En 1714, se fundó la Kunstkamera en San Petersburgo, donde muestras “extravagantes” de minerales, flora y fauna, antigüedades,

(17) La formación de las primeras colecciones militar-patrióticas se remonta también a principios del siglo XVIII: colecciones de armas antiguas, equipo militar, maquetas, dibujos, trofeos. (18) Estas colecciones formaron la base del Museo Patriótico Militar y el Museo Naval Central que actualmente funcionan en San Petersburgo. (19) La creación de colecciones de este tipo obedece a necesidades prácticas y políticas, ya que la sociedad se dio cuenta bastante pronto de que las colecciones de los museos podían utilizarse con fines de influencia ideológica. (20) Entonces, los tesoros de la Armería en Moscú se demostraron como prueba del poder y la riqueza de Rusia. (21) La colección de colecciones militares en San Petersburgo sirvió para glorificar el poder militar del estado.

(22) En relación con el desarrollo de la ciencia histórica y sus secciones (arqueología, etnografía, numismática), en el siglo XIX, el trabajo del museo comenzó a mejorar. (23) Los museos comenzaron a servir como laboratorios de investigación, depósitos de fuentes históricas.

(24) Hoy en día, gracias a la radio, la televisión y la prensa, las personas reciben una gran cantidad de información, y muchas veces muchas pasan desapercibidas. (25) La adquisición de conocimientos en el museo se da a partir de impresiones sensoriales, pensamiento visual-figurativo. (27) La forma más alta de impacto emocional en los visitantes del museo debería llamarse la aparición de un sentido de pertenencia a lo que fue.

(M.Kann)*

• Tareas de prueba:(diapositiva 7)

1. ¿Qué opción contiene la respuesta a la pregunta?"¿Cuál es la fuente de información más completa para una persona moderna?"

1. museos, libros
2. medios de comunicación, museos
3. realidad circundante
4. libros que rodean la realidad

2. ¿Qué oraciones contienen la respuesta a la pregunta?“¿Qué función comenzaron a desempeñar los museos?”

1)10,15 2)15,19 3)19,24 4)21,24

3. ¿Cuál es el significado de la palabra? NUMISMÁTICA en el texto leído (oración número 22)?

1. rama de la ciencia que estudia la historia de las monedas, lingotes, medallas
2. rama de la ciencia que estudia la cultura material y espiritual de los pueblos

1. rama de la ciencia que estudia la totalidad de las acciones rituales populares
2. rama de la ciencia que estudia los monumentos antiguos

4. ¿En qué opción de respuesta se encuentra el medio de expresividad del habla?¿parcelación?

1. Museos... Histórico, historia local, arte, literario, militar, escolar...
2. ¿Porque son? ¿Cuándo surgieron?
3. Entras en el museo... Una sensación insólita se apodera de ti.
4. La historia misma ha dado vida a los museos. Y tienen su propia historia.

1. Reemplace la palabra PODER de la oración 21 con un sinónimo estilísticamente neutral (palabra o frase). Escribe este sinónimo.
2. A partir de las oraciones 1 a 10, escribe la(s) palabra(s) en las que la ortografía de las letras O - E (Yo) después de sisear en la raíz depende de la palabra de prueba.
3. De las oraciones 1-9 escriba la palabra, ortografía prefijos en el que depende de la sordera/sonoridad del sonido, denotada por la letra que sigue al prefijo.
4. De las oraciones 16-21 escribe la(s) palabra(s), ortografía sufijo en el cual(es) está determinado por la regla en denominado adjetivos formados a partir de la base en -н con la ayuda del sufijo -Н-, se escriben dos letras НН.
5. En la siguiente oración, del texto leído, todos los signos de puntuación están numerados. Anota los números para la puntuación. miembros homogéneos.

La formación de las primeras colecciones militares-patrióticas también se remonta a principios del siglo XVIII: (1) colecciones de armas antiguas, (2) equipo militar, (3) maquetas, (4) dibujos, (5) trofeos.

1. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba el número o números que indican la coma o comas que denotanconexión de escrituraentre partes de una oración compleja.

En nuestro tiempo, gracias a la radio, (1) la televisión y la prensa, las personas reciben una enorme cantidad de información, (2) y muchas veces muchas escapan a la atención.

La forma más alta de impacto emocional en los visitantes del museo debería llamarse el surgimiento de un sentido de pertenencia a lo que (3) fue.

1. En la siguiente oración, del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican las comas entre las partessubordinado complejo sugerencias

Involuntariamente detienes el paso, (1) tratas de caminar en silencio, (2) hablas en voz baja, (3) para no perturbar el santo silencio de los salones, (4) donde la historia te mira de todos lados.

• Tareas adicionales para el texto.(diapositiva 8)

Lea la oración 6. Responde a la pregunta planteada en él con una oración compleja con una oración subordinada de razón. Reconstruirlo en NGN con una cláusula de corolario. ¿Qué ha cambiado gramaticalmente? ¿En términos de contenido?

Encuentre en el texto todas las NGN con cláusulas subordinadas, escríbalas, subraye los fundamentos gramaticales, elabore los diagramas.

(13) Pero el tiempo y el lugar de la aparición de las primeras reuniones logró averiguar gracias a los mismos museos, como susla ocurrencia se remonta a los siglos XVI-XVIII.

, (porque).

(19) Creación reuniones de este tipo causado necesidades prácticas y políticas, desde muy temprano la sociedad se dio cuenta de que el museo Se pueden usar reunionescon fines ideológicos.

, (desde), (qué).

D) Tomar dictado.

También hay museos inusuales. Por ejemplo, en Tula - el museo de los samovares, en Suzdal - el museo del pepino, en Pereslavl Zalessky - el museo del hierro, en Myshkin - el museo del ratón, en Tambov - el museo del lobo, en Novosibirsk - un museo del Sol, en Moscú - un museo "Botas de fieltro rusas", en San Petersburgo - Museo del Agua. Cientos, miles de los museos más extraordinarios están abiertos en todo el mundo, por lo que no puedes contarlos todos.

Explique la puntuación.

Repase la última oración en detalle.

1. Resumen de la lección.

¿Cuál es la similitud de NGN con la cláusula subordinada de causa y la cláusula de efecto? ¿Cómo se diferencian?

1. Tareas para el hogar. (diapositiva 9)

§ veinte.

Encuentre material en Internet sobre uno de los museos inusuales. Escriba un ensayo sobre el tema "¿Por qué necesitamos un museo ...?"

El concepto de "ensayo" se repite en el § 32 de la sección "Discurso".

En esta lección, aprenderá qué es una consecuencia subordinada en una oración compleja, descubrirá qué preguntas responde la consecuencia subordinada, dónde se encuentra en la oración, aprenderá cómo encontrar consecuencias subordinadas en oraciones y distinguirlas de construcciones similares.

La nieve seguía poniéndose más blanca y más brillante. , por lo que me dolió los ojos(Figura 2) .

En esta propuesta, el sindicato asi que adjunta una oración subordinada con el significado de la consecuencia.

Arroz. 2. Árboles en la nieve ().

El corolario subordinado tiene las siguientes características:

• indica una consecuencia, una conclusión que surge de la parte principal;
• responde la pregunta que se sigue de esto? ;
• adjunto a la parte principal de la oración con la unión asi que;
• está sólo en posposición relativa a la oración principal.

Tenían mucho entusiasmo juvenil. , por lo que cualquier negocio les parecía en el hombro(Fig. 3) .

Arroz. 3. Jóvenes ().

Es necesario distinguir las oraciones con cláusulas subordinadas de otras estructuras sintácticas similares.

Considere la oferta:

Perdí el tren, por lo que la fecha se cancela.(Figura 4) .

Esta es una oración compleja con una cláusula subordinada, porque:

• en primer lugar, existe una relación semántica entre las partes de la oración (causa y efecto de la misma);
• segundo, unión asi que se puede reemplazar con palabras Como consecuencia, es por eso.

Esta es una oración compleja con una cláusula subordinada.

Arroz. 4. Tarde para el tren ().

Considere otra sugerencia:

Llegué tan tarde que ya me daba vergüenza aparecer en el umbral de la oficina.(Figura 5) .

Esta es una oración compleja con una cláusula de medida y grado. Por supuesto, hay un significado adicional de la consecuencia, ya que hacemos una pregunta de la oración subordinada a la parte principal ¿En qué medida? En la primera parte (principal) hay una palabra demostrativa Asi que . Es esto lo que nos permite decir que será un adjetivo de medida y grado. No confunda los corolarios subordinados y las medidas subordinadas y el grado en que necesariamente debe estar la palabra demostrativa.

Arroz. 5. Subordinado tardío y jefe ().

Para practicar, consulte los materiales adicionales de esta lección.

Bibliografía

1. Idioma ruso: Libro de texto para el grado 9. instituciones educativas / S.G. Barjudarov, S.E. Kriuchkov, L.Yu. Maksimov, Los Ángeles Cheshko. M.: Educación, 2011.

2. idioma ruso. Grado 9: libro de texto. para instituciones educativas /M.M. Razumovskaya, S. I. Lvov, V. I. Kapinos, V. V. Leópolis; edición MM. Razumovskaya, PA Lekanta. - M.: Avutarda, 2011.

3. Rosenthal D. E. Manual de Ortografía y Edición Literaria. - M.: 2012.

2. Sitio web del festival de ideas pedagógicas "Lección abierta" ()

Tareas para el hogar

1. Nombra las características de las oraciones subordinadas en una oración compleja.

2. Encuentra oraciones con cláusulas subordinadas.

Escuchó para recordar todo.

La casa estaba situada en una pendiente, de modo que las ventanas que daban al jardín quedaban muy bajas desde el suelo.

No cabía duda de que el dinero había desaparecido.

La amo de tal manera que las palabras simplemente no pueden decir.

El viento aúlla con toda su fuerza, así que no pude dormir en mi casa.

3. Crea cinco oraciones complejas con cláusulas subordinadas. Escríbalos.

1. Preguntas: los corolarios adverbiales responden a la pregunta que se sigue de esto?

2. Medios de comunicación: Los corolarios subordinados se unen a la oración principal con la ayuda de la unión.

3. Lugar en la oferta: Las oraciones subordinadas van después de la oración principal.

La nieve se estaba volviendo más blanca y brillante, así que me dolían los ojos al mirarla.(L. Tolstoi).

, (asi que- Unión).

¡Nota!

1) Entonces, la única unión que se usa en las oraciones subordinadas de la consecuencia, y se usa solo en este tipo de oraciones.

2) La unión, por tanto, no puede dividirse en dos partes, como muchas otras uniones compuestas. Siempre se incluye completamente en la oración subordinada. Si esta unión se desmembra, no solo cambiará la estructura de la oración, sino también el significado de la cláusula subordinada.

Casarse: Se vistió abrigado, para que no le tenga miedo al frío.- corolario subordinado con la unión así; Se vistió Asi que que no le tiene miedo a las heladas- oración subordinada de modo de acción y grado, así - palabra demostrativa en la oración principal, que - unión subordinada en la oración subordinada.

Nota. También se destacan una serie de beneficios conexión de accesorios:

1) Preguntas: Los adjetivos adjuntos responden a las preguntas: ¿Cuál es la conclusión de esto? ¿Cuál es la calificación para esto? que se puede decir de esto

2) Medios de comunicación: las cláusulas subordinadas se adjuntan a la cláusula principal con la ayuda de palabras afines: what (en varias formas sin preposiciones y con preposiciones), por qué, por qué, por qué.

3) Lugar en la oferta: las cláusulas adjuntas van después de la cláusula principal, y no hay indicaciones en la cláusula principal de que este tipo de oración las siga (aparte de la entonación, que indica que la oración no está terminada).

La oración principal en una oración compleja con una cláusula subordinada está completa en forma y contenido. La oración subordinada contiene un mensaje adicional, una evaluación de la situación en la oración principal, una conclusión y comentarios individuales sobre el mensaje en la parte principal.

Por ejemplo:

Tal[salvaje, desierto, inhóspito] la taiga afecta la psique de las personas, qué fue percibido por mis compañeros(Arséniev). En este caso, la oración subordinada contiene una observación que confirma el juicio general expresado en la oración principal.

Trabajando en jaspe, artistas y artesanos rusos. aprendió a entender y apreciar la piedra, buscar en ella un concepto artístico, fusionar la idea del artista con las propiedades del material, qué es uno de los mayores logros en la historia del arte de cortar piedra(Fersman). Esta oración subordinada expresa una valoración.

para qué paseos por la costa(Arséniev). En esta cláusula subordinada, se da un mensaje adicional.

En general, las oraciones complejas con cláusulas subordinadas tienen un significado similar a las oraciones complejas compuestas y sin unión. No es casualidad que palabras afines qué, por qué, por qué puede ser reemplazado por pronombres demostrativos y adverbios pronominales: what → this; por qué → por qué; por qué → entonces .

Casarse: Después de destruir los peces en un área, la nutria se mueve río arriba o río abajo, para qué paseos por la costa. - Habiendo destruido los peces en un área, la nutria se mueve río arriba o río abajo, para esto va a lo largo de la orilla.).

Plan para analizar una oración compleja

1. Especifique el tipo de oración compleja (oración compuesta).
2. Nombra la oración principal y la oración subordinada (resaltar los fundamentos gramaticales).
3. Indique a qué se refiere la oración subordinada (a toda la oración principal o a una palabra de la oración principal).
4. Determinar el tipo de oración subordinada.
5. Indicar el medio de comunicación: unión o palabra afín; palabra demostrativa (si está en la oración principal).
6. Indicar el lugar de la oración subordinada en relación a la oración principal.
7. Construye un diagrama de una oración compleja.

Análisis de muestra

Los jóvenes están tan conmocionados por esta reunión que se quedan en silencio por un rato, mirándonos.(Ginsburg).

Una oración compleja consta de dos oraciones simples. Sugerencia principal: Los jóvenes están tan conmocionados por esta reunión., base gramatical - los jóvenes están conmocionados. Oración subordinada: que por un rato se callan mirándonos; base gramatical - están en silencio, sujeto omitido gente joven. El adjetivo se refiere al predicado. conmocionado expresado por un participio corto. Modus operandi adverbial y grado. Medios de comunicación: la unión que y la palabra demostrativa así (en la oración principal). La oración subordinada viene después de la oración principal.

[cr. incluido + dict. Siguiente], ( qué- Unión).
modo de acción y grado

En ruso, las oraciones se dividen en simples y complejas. Su diferencia radica en el hecho de que los simples tienen una base gramatical, en los complejos puede haber dos o más. En construcciones sintácticas que constan de varias partes, se puede utilizar uno de los tres tipos de comunicación: coordinante, sin unión o subordinante. Las oraciones complejas con (Grado 9) son el tema más extenso debido a la cantidad de valores de la parte dependiente de la principal.

El concepto de oración compleja.

Una construcción sintáctica en la que una parte depende de otra se denomina estructura compleja. Siempre tiene una parte principal (a partir de la cual se plantea la pregunta) y una parte adicional. Las oraciones que forman parte de tal estructura se combinan o, por ejemplo:

1. El niño se dio cuenta (¿qué?) que su engaño quedó al descubierto(la parte principal: el niño entendió a qué se adjunta la cláusula subordinada usando la conjunción subordinada "qué").
2. Que ser segundo en Roma, es mejor ser primero en provincia(¿bajo qué condición?) (la cláusula principal, es mejor ser el primero en la provincia, está conectada con la conjunción dependiente "qué").
3. Un viento (¿qué?) sopló del norte, lo que obligó a todos a abotonarse las chaquetas(la oración principal, el viento sopló desde el norte, está conectada con la palabra subordinada aliada "que").

Dependiendo de cómo se conectan las partes de una oración compleja, se dividen en 4 tipos:

• con la ayuda de los sindicatos a qué, cómo, si (Podía escuchar la puerta crujir);
• con cláusulas atributivas, adjuntas por palabras afines cuál, cuál, de quién, qué, dónde y otros ( Compré el auto con el que soñé durante mucho tiempo.);
• con una cláusula adjetiva usando palabras afines por qué, por qué, por qué y qué (Por las noches, la madre bañaba a su hijo, después de lo cual siempre le leía un cuento de hadas.);
Subimos a la plataforma de observación, desde donde la ciudad era lo más visible posible.).

El último tipo de construcciones sintácticas se dividen en tipos según su significado.

Tipos de oraciones adverbiales

En oraciones complejas, la parte dependiente, que responde a preguntas inherentes a las circunstancias, se llama así. A continuación las circunstancias. La tabla transmite brevemente todos sus tipos:

Las oraciones compuestas con cláusulas adverbiales están conectadas por conjunciones y palabras afines, según el significado que definan.

Imágenes adventicias y grados de acción.

Este tipo de oraciones complejas en su parte dependiente da una explicación de cómo se realizó la acción o indica el grado de calidad del atributo del sujeto que se está discutiendo en la principal.

En tales construcciones sintácticas, se plantean preguntas a la oración subordinada: "¿cómo?", "¿cómo?", "¿cuánto?", "¿hasta qué punto?" y otros. La parte dependiente corresponde a:

Una oración compleja con un modo de acción adverbial adverbial siempre se construye de tal manera que la parte principal viene antes que la dependiente. Si los intercambia, se forma un valor diferente. Por ejemplo:

1. La nieve era tan brillante (¿hasta qué punto?) que los ojos comenzaron a lagrimear después de unos minutos de estar afuera.
2. Mis ojos comenzaron a lagrimear después de unos minutos de estar afuera (¿por qué razón?) porque la nieve estaba muy brillante.

Clausula de tiempo

Cuando la parte dependiente en indica cuándo ocurrió el evento, entonces esta es una oración compleja con una cláusula de tiempo adverbial. Al mismo tiempo, la parte dependiente no se refiere a un concepto separado, sino a todo el principal, y da respuesta a las preguntas "¿cuándo?", "¿Cuánto tiempo?", "¿Hasta cuándo?", "¿Desde cuándo?" ”

Están conectados con la ayuda de uniones temporales "cuando", "tan pronto como", "apenas", "hasta", "hasta", "desde" y otros. Al mismo tiempo, la oración principal puede contener palabras que tienen el significado de tiempo, por ejemplo, "entonces", "después", "hasta entonces", etc. Por ejemplo, oraciones complejas con cláusulas adverbiales de la literatura:

1. El día (¿cuándo exactamente?) en que tomé esta decisión, alguien me golpeó en el hombro en el Criterion Bar (A. Conan Doyle).
2. Ahora siéntate aquí un rato (¿cuánto tiempo?) mientras salgo corriendo a comer (J. Simenon).

En tales construcciones sintácticas, se pueden usar conjunciones complejas, que están separadas por una coma en dos partes. Además, uno de ellos está en la oración principal como palabra demostrativa, y el segundo, en la cláusula subordinada en forma de unión ( Han pasado 30 años desde que dejó su ciudad natal.).

En el caso de que la palabra índice esté ausente, la parte dependiente puede estar tanto antes como después de la principal, pero en dos casos es fijo:

1. Si las oraciones complejas con cláusulas adverbiales usan las uniones "como", "como de repente", entonces están después del principal ( La cena estaba a punto de terminar cuando llegó otro invitado.).
2. Si se utilizan conjunciones dobles, como "cuando... entonces", "sólo... cómo", "cuando... después". En este caso, la oración subordinada está delante de la parte principal, y se puede omitir el segundo fragmento de la unión doble ( Cuando caiga la primera nevada, la bandada se moverá hacia el sur).

En otros casos, el lugar de la oración subordinada puede cambiar sin afectar el significado de la oración.

lugares anexiales

Una oración compleja con una cláusula adverbial (ejemplos a continuación) puede indicar el lugar de la acción o su dirección. Responde a las preguntas "¿dónde?", "¿Dónde?", "¿De dónde?" y se refiere a una palabra específica en la parte principal, que puede expresarse mediante un adverbio (ahí, allí, de allí, en todas partes, en todas partes y otros).

1. Por todas partes (¿dónde exactamente?), mires donde mires, había agua.
2. Vengo de un lugar (¿dónde?), donde nunca se ha conocido la pobreza.

La oración compuesta está conectada con la cláusula adverbial del lugar por las palabras afines "¿dónde?", "¿Dónde?", "¿De dónde?" La parte dependiente en tales construcciones sintácticas viene después de la palabra que se define.

Condición subordinada

Las oraciones complejas con cláusulas adverbiales adverbiales responden a las preguntas "¿bajo qué condición?", "¿En qué caso?" Tales construcciones sintácticas indican las condiciones bajo las cuales se realizan las acciones nombradas en la parte principal. En ellos, la cláusula dependiente puede referirse tanto a la parte principal como a un predicado separado, y unirse con la ayuda de las uniones "if", "how" (en la definición de "if"), "if", "kol ” y “cuando” (en rol “si”).

Una oración compleja con una cláusula adverbial subordinada (los ejemplos a continuación lo confirman) puede tener condiciones tanto antes como después de la principal:

1. Si tanto quieres, sé conforme a esto (¿con qué condición?).
2. Puede tener la oportunidad de ganar la lotería (¿en qué caso?) si compra boletos regularmente.
3. Si compra boletos regularmente, puede ganar la lotería (el contenido de la oferta no ha cambiado desde la reorganización).

A menudo, tales construcciones sintácticas usan uniones que consisten en dos partes: "si ... entonces", "si ... si si... después" ( Si llueve mañana, entonces no iremos por hongos.).

proposito adjetivo

Los objetivos indican el propósito para el cual se realiza la acción indicada en su parte principal. Proporcionan respuestas a las preguntas "¿por qué?", ​​"¿con qué propósito?", "¿para qué?"

Las partes de tal construcción sintáctica se unen mediante las uniones "a", "para", "para", "si solo", "entonces para que" y otras, por ejemplo:

1. Para caminar más rápido, aceleró sus pasos (¿con qué propósito?).
2. Para ser útil a las personas, debes trabajar duro contigo mismo (¿para qué?).
3. Dije esto para (¿por qué?) molestar a mi padre.

Las uniones compuestas se pueden separar, luego hay una coma entre ellas. Una parte permanece en la cláusula principal y la unión "a" - en el dependiente.

Cláusula de razón

Las oraciones complicadas con razones adverbiales adverbiales indican la base de lo que se dice en la parte principal. La cláusula dependiente está totalmente relacionada con la principal y responde a las preguntas "¿por qué razón?", "¿por qué?", ​​"¿por qué?" y se le unen las uniones “porque”, “bueno”, “porque”, “porque”, “porque” y otros, por ejemplo:

1. Debido al hecho de que nos reunimos, los rivales no pudieron vencernos (¿por qué razón?).
2. Estaba triste (¿por qué?), porque el otoño traía lluvia y frío.
3. Decidimos hacer un alto (¿por qué?) porque caminamos seis horas seguidas.

La cláusula subordinada en tales construcciones sintácticas generalmente viene después de la cláusula principal.

corolario adventicio

En oraciones complejas con cláusulas subordinadas similares, se extrae una conclusión del contenido de la parte principal. Responde a la pregunta "¿qué pasó a causa de esto?" El fragmento dependiente se adjunta a la unión principal "so" y siempre viene después, por ejemplo:

1. El calor se intensificó (¿qué pasó a causa de esto?), así que tuvimos que buscar refugio.
2. La niña comenzó a llorar (¿qué pasó a causa de esto?), así que tuve que ceder a su pedido.

Este tipo de construcción no debe confundirse con los grados y medidas subordinados, en los que se utilizan el adverbio “so” y la unión “what” ( Durante el verano, estaba tan bronceado que su cabello se veía blanco.).

Asignación adventicia

Las oraciones complicadas con estas cláusulas subordinadas dan explicaciones de eventos que ocurrieron contrarios a lo que se discutió en la parte principal.

Responden a las preguntas “¿a pesar de qué?”, “¿a pesar de qué?” y únete a la parte principal:

• sindicatos "aunque", "a pesar de que ... pero", "a pesar de que", "dejar", "dejar" ( Había grandes charcos afuera a pesar de que llovió ayer.);
• palabras afines con la partícula "ni" - "no importa cómo", "no importa cuánto" "lo que sea" ( No importa cuánto hizo el abuelo una mecedora, salió torcida).

Así, las concesiones subordinadas indican por qué la acción no funcionó.