문장 부호. 비디오 강의 “복잡한 문장의 부분 사이에 구두점을 표시합니다(있는 경우).

1. 복잡한 문장.

복잡한두 개 이상의 독립적인 어간이 등위 접속사로 연결된 문장입니다.

복잡한 문장의 구두점.

1. 쉼표가 찍혀있습니다접속사로 연결된 복잡한 문장의 부분 사이:
   1. 연결( 그리고, 응의미상 그리고, 둘 다...도 아니고);
   2. 적대적인 ( 아, 하지만, 응의미상 그러나 반면에 그렇지 않으면 그렇지 않습니다.);
   3. 나누기 ( 아니면, 어느 쪽이든... 여부, 그렇다면... 그게 아니라 그게... 그게 아니고);
   4. 연결( 응, 응, 그리고, 역시, 또한);
   5. 설명적( 즉, 즉).
2. 복잡한 문장의 일부가 상당히 공통적이거나 그 안에 쉼표가 있으면 그 사이에 세미콜론이 추가됩니다(노조 전 하지만그리고 예"그리고"라는 뜻 점으로 분리될 부분을 연결할 때만): 거의 매일 저녁 그들은 도시를 벗어나 오레안다나 폭포로 갔다. 그리고산책은 성공했고, 매번 인상은 변함없이 아름답고 웅장했다. (H) 파란색 페인트만 있었는데, 하지만, 그럼에도 불구하고 사냥(L.T)을 그리기 시작했는데, 울기 시작한 줄 알았는데, ㅏ Azamat은 완고한 소년이었고, 그가 어렸을 때에도 그를 울게 할 수 있는 것이 아무것도 없었습니다. (L.)
3. 만약에 두 번째 부분중문 예상치 못한 추가 내용이 포함되어 있습니다또는 첫 번째 부분과 뚜렷한 대조, 그럼 그 사이에 쉼표 대신 대시가 배치됩니다.: 기관총 배럴에 큰 망치로 능숙하고 강한 타격을 가하면 나치는 더 이상 쏠 수 없습니다 (V. Stavsky). 나는 그곳으로 달려갑니다. 도시 전체가 이미 거기에 있습니다 (P.)

1. 반점노동조합 이전 오 예("그리고"를 의미), 또는, 또는복합 문장에서 배치되지 않음:
   1. 일반 미성년자 (그런 폭풍 속에서늑대는 배회하지 않고 곰은 굴에서 기어 나오지 않습니다);
   2. 복잡한 문장의 일부가 (천둥번개가 치기 시작했을 때, 게임이 중단되고 아이들은 집으로 달려갔습니다);
   3. 둘 사이 명사 같은제안 (숲속을 산책하며 보트타기);
   4. 둘 사이 의문의제안 (지금은 몇시이고 기차가 출발하기까지 얼마나 남았나요?).
2. 쉼표가 없습니다둘 사이 비인격적인술어의 일부로 동의어가 포함된 문장 (작업을 다시 작성하고 실수를 설명해야 함).
3. 쉼표가 찍혀있습니다복잡한 문장의 부분 사이에 일반 미성년자또는 일반 종속절, 이 부분들이 연결되어 있으면 반복 접속사 (대형 트럭이 거리를 따라 움직이고, 자동차가 돌진하고, 보행자가 서두르고 있었습니다).

   문장의 부분이 반복 접속사로 연결되지 않고 공통 구성원을 갖는 경우 그 사이에 쉼표가 있습니다. 배치되지 않음: 창백한 얼굴에 눈이 반짝거리고 코가 쭉 뻗었다.

2. 복잡한 문장.

종속되기 어렵다문장은 다음을 포함하는 복잡한 문장이다. 주요 부분그리고 매달린(종속절). 그러한 문장의 부분들은 서로 연결되어 있습니다 종속접속사또는 관련 단어.

복잡한 문장의 구두점.

1. 종속절메인과 분리되어 있어요 반점또는 양쪽에 쉼표로 구분됨, 위치가 있는 경우 메인 내부.
2. 때로는 억양을 강조하면서 설명절(접속사가 있는 조건부 조항도 포함) ~이든)는 주절 앞에 쉼표로 구분되지 않고 주절과 구분됩니다. 대시: 쾌활한 사람은 웃는다 (L.-K.); 선생님 말씀대로 창가에서 오랫동안 들었습니다 (Plsch.); 물론 그가 그녀와 결혼하는 것은 좋지만 그들이 어떻게 살지 누가 알겠는가 (M.G.); 쟁기질하는 사람이 멀리서 노래를 부르든, 긴 노래는 마음을 감동시킵니다. 숲이 시작될 것인가 - 소나무와 사시나무(N.)(두 번째 부분의 마지막 예에는 불완전한 문장이 있습니다.)
3. 드문 경우지만, 종속접속사 앞에는 콜론: 복잡한 문장의 앞부분에 있을 때 발생합니다. 후속 설명에 대한 특별 경고가 포함되어 있습니다.(여기에 단어를 삽입할 수 있습니다. "즉"): Hadji Murat는 방에서 그의 옆에 앉았지만 그들이 말하는 것을 이해하지는 못했지만 이해해야 할 것은 이해했습니다. 그들이 그에 대해 논쟁하고 있으며 Shamil을 떠나는 것이 매우 중요한 문제라는 것입니다. 러시아인을 위해 .. (L T .)
4. 종속절이 주절에 연결되는 경우 복잡한 종속접속사 (왜냐하면, 그 사실로 인해, 그 사실로 인해, 그 사실로 인해, 그 대신에, 그렇게하기 위해, 그 후에, 동안, 이후로 , 등.), 저것 쉼표는 한 번만 표시됩니다.:
   1. 만약에 노조 전에 종속절은 주절 뒤에 온다: 우리는 양쪽 방향으로 모든 것을 볼 수 있도록 요새 모퉁이에 앉았습니다. (L.);
   2. 전체 종속절 뒤에 있는 경우 그것은 중요한 것보다 우선합니다: 내가 말하자 그는 정신을 차렸다(M.G.)
   메모.의미에 따라 복잡한 접속사는 두 부분으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 부분은 상대 단어로 주요 문장의 일부가 되고 두 번째 부분은 접속사 역할을 합니다. 그런 경우는 쉼표는 복합 접속사의 두 번째 부분 앞에만 위치합니다.: 그는 밤새 살이 빠져서 피부와 뼈만 남았습니다 (L. T.); 할아버지는 타뉴샤가 깨어날 때까지 깨우지 말라고 명령하셨다(도끼). 복잡한 노동조합 그렇다면 마치, 설령, 언제라도깨지 마세요.
5. 종속접속사나 관계사 앞에 오는 경우 부정 "아니다" 또는 등위 접속사 반복 아, 아니면, 아니면등등., 종속절 주요 쉼표와 분리되지 않음: 중요한 것은 그가 무엇을 말했느냐가 아니라 그가 그것을 어떻게 말했는가이다. 아이들이 마당에서 놀 때도, 식당에 모일 때도 시끄러웠다.(이런 경우에는 종속절 사이에 쉼표를 넣습니다.)
6. 종속절이 아니며 분리하지 마십시오그렇기 때문에 반점환원할 수 없는 표현 무슨 일이 있어도 아무 일도 없었다는 듯이 무슨 일이 있어도 무슨 일이 있어도 등등.
7. 종속절, 단 하나의 관련 단어로 구성되며 쉼표로 구분되지 않습니다.: 그는 기분이 상했지만 그 이유를 말했습니다..

3. 복잡한 비노조 제안.

비노조 복합 문장는 그것을 구성하는 부분(간단한 문장)이 의미, 억양, 부분이 배열되는 순서에서 서로 연결되어 있는 문장입니다. 그러한 문장의 부분 사이 노조 없음.

비결합 복합 문장의 구두점.

비결합 복합 문장의 쉼표와 세미콜론
1. 하나의 복잡한 비결합 문장으로 결합된 독립 문장들 사이에서, 쉼표가 추가되었습니다, 그런 제안이라면 의미상 밀접한 관련이 있다: 하늘의 깊은 어둠이 엷어지고 어두운 계곡에 날이 밝아오고 새벽이 떴다 (P.).
2. 비결합 복합 문장의 일부인 경우 서로 멀리 떨어져 있다의미로 또는 매우 일반적이고 그 안에 쉼표가 있습니다, 그럼 그 사이에 세미콜론이 추가됩니다: 문에서 나는 오래된 주철 대포를 보았습니다. 거리는 비좁고 구불구불했고, 오두막은 낮았고 대부분 초가지붕으로 덮여 있었습니다. (P.) 이미 저녁이었습니다. 정원에서 반 마일 떨어진 작은 사시나무 숲 뒤로 태양이 사라졌습니다. 필드 (T.).
3. 비노조 복합문의 경우 무너지다(문장 그룹), 의미있게 서로 멀어져, 그럼 그 사이에 세미콜론이 추가됩니다, 이 부분 내에서 간단한 문장은 쉼표로 구분됩니다. 숲 냄새가 더 강해지고 따뜻한 습기가 약간 느껴집니다. 당신 근처에서 이륙하는 바람이 얼다 (T.); 창백한 회색 하늘은 더 밝고, 더 차갑고, 더 파랗게 변했습니다. 별들은 희미한 빛으로 깜박이다가 사라졌다. 땅이 축축 해지고 나뭇잎이 땀을 흘리기 시작했으며 어떤 곳에서는 살아있는 소리와 목소리가 들리기 시작했습니다 (T.).

비결합 복합 문장의 콜론은 다음과 같이 배치됩니다.
1. 두 번째 부분(1문장 이상)이 설명하는 경우, 첫 번째 부분에서 말한 내용을 드러냅니다. (두 부분 사이에 단어 삽입 가능) "즉"): 나는 착각하지 않았습니다. 노인은 제공된 잔을 거부하지 않았습니다. (P.) 여기에 다소 흥미로운 그림이 열렸습니다. 지붕이 두 개의 그을음 기둥 위에 놓인 넓은 오두막에는 사람들이 가득했습니다 (L.);
2. 첫 번째 문장에서 동사를 사용하는 경우 보다, 보다, 듣고, 알고, 느끼다등. 다음에는 어떤 사실이나 설명에 대한 진술이 나올 것이라는 경고가 제공됩니다. 나는 알고 있습니다. 당신의 마음에는 자부심과 직접적인 명예가 있습니다 (P.); Pavel은 다음과 같이 느낍니다. 누군가의 손가락이 팔꿈치 위 팔에 닿고 있습니다(N.O.).
   노트
   1. 때로는 다음 동사가 생략됩니다. 그는 냄새가 났다고 생각했습니다. 꿀 냄새가 나요 (Ch.)(없어진: 그리고 그걸 느꼈다).
   2. 첫 번째 문장이 경고 힌트 없이 발음되면 콜론 대신 쉼표가 표시됩니다. 땅이 흔들리는 소리가 들립니다 (N.).
3. 두 번째 부분이 근거를 나타내는 경우, 첫 번째 부분에서 말한 내용의 이유(두 부분 사이에 접속사를 삽입할 수 있음) 왜냐하면): 그들은 농장으로 가는 내내 조용했습니다. 차가 울퉁불퉁해서 말하기가 어려웠습니다. (Ch.).

이러한 경우 대부분의 경우 명령문의 주요 부분(복합 문장의 주절에 해당)이 비결합 복합 문장의 첫 번째 부분에 포함되고 두 번째 부분(복합 문장의 종속절에 해당)에 포함됩니다. ) 설명이 제공되어 첫 번째 부분의 내용을 공개합니다.

비결합 복합 문장에는 대시가 배치됩니다.
1. 두 번째 부분에 예상치 못한 추가 내용이 포함된 경우, 사건의 급격한 변화를 나타내는 것: 갑자기 도끼를 든 남자들이 나타났습니다. 숲이 울려퍼지고, 신음하고, 딱딱거리는 소리가 났습니다(N.). Ignat가 방아쇠를 당겼습니다. 총이 잘못 발사되었습니다 (Ch.);
2. 두 번째 부분에 다음이 포함된 경우 선명한 대비첫 번째 부분과 관련하여: 참나무가 붙잡고 있습니다-갈대가 땅에 떨어졌습니다 (Kr.). 그들은 1 마일을 깎았습니다-그들은 1 페니를 깎았습니다 (M.G.);
3. 두 번째 부분에 다음이 포함된 경우 결과, 결론첫 번째 부분에서 말한 내용에서 : 칭찬은 유혹적입니다. 어떻게 원하지 않을 수 있습니까? (크르.);
4. 첫 번째 부분에 있다면 행동의 시간이 표시됩니다, 이는 두 번째 부분에서 논의됩니다(공용체를 추가할 수 있음). 언제): 그들은 경작지를 경작합니다. 손을 흔들지 않습니다 (먹었습니다). 숲이 벌목되고 있습니다-칩이 날아갑니다 (먹었습니다);
5. 첫 번째 부분이 의미하는 경우 행동을 수행하기 위한 조건, 이는 두 번째 부분에서 논의됩니다(공용체를 추가할 수 있음). 만약에): 타는 것을 좋아한다면 썰매를 들고 다니는 것도 좋아할 것입니다.(마지막); 난로 위에 누워 - 근무일을 볼 수 없음(마지막);
6. 한 부분에 포함되어 있는 경우 다른 사람이 말한 것과 비교: 한마디-나이팅게일이 노래합니다 (L.).

대시가 배치되어 있습니다.또한 어떤 경우에는 두 번째 부분비접속 복합 문장은 불완전한 문장: (늑대인 줄 알았어요).

1. (하7). 한편으로는 개체를 특성화하거나 하나의 동종 구성원이 다른 개체를 지정하는 경우 동종 정의 사이에 쉼표가 배치됩니다.

1. (하8). 동종 멤버가 연결된 경우에는 쉼표가 표시됩니다.

a) 명사, 기수, 동사의 부정형으로 표현되는 경우
b) 주제가 인칭 대명사로 표현되고 논리적 스트레스가 해당되는 경우.
혼자서 싸우는 것은 인생을 바꿀 수 없습니다 (N. Ostrovsky).
2x2는 4입니다. 당은 우리 대의의 불멸이다(V. Mayakovsky). 읽고 부러워하세요. 저는 소련 시민입니다 (V. Mayakovsky).

메모. 접속사가 생략되면 주어와 술어 사이에 대시가 여기에 있는 단어 앞에 배치됩니다. 즉, 강은 단지 물이 아닙니다. 강은 길이다. 강은 에너지의 원천이다. 강은 물고기가 사는 곳입니다 (M. Ilyin). 독서는 최고의 가르침입니다 (A. Pushkin).
2 (2 번). 다음과 같은 경우 연결을 건너뛸 때 대시가 배치되지 않습니다.

a) 술어는 접속사로 연결됩니다.
b) 술어 앞에 부정적인 입자가 없습니다.
연못은 거울과 같습니다. 구름은 코끼리와 같습니다.
자전거 타는 방법을 배우면 어렵지 않습니다.

구두점 주제에 대한 추가 정보:

1. 접속사가 있거나 없는 동종 문장 구성원에 대한 구두점
2. 현대 러시아어의 구두점 체계. 구두점의 기본 기능. 구두점의 위치. 단일, 이중 및 복합 구두점. 구두점 사용에 대한 구체적인 내용입니다.

복잡한 문장의 억양 (§ 10)

수업 목표: 1) 학생들에게 복잡한 문장에서 구두점의 목적, 복잡한 문장 부분 사이의 다양한 기능(분리, 강조 표시)에서 구두점 사용, 다양한 유형의 복잡한 문장에 사용되는 구두점 목록, 특징을 소개합니다. 단순하고 복잡한 문장의 억양, 이를 나타내는 그래픽 방식; 2) 복잡한 문장의 부분들 사이의 다양한 기능에서 구두점 사용을 구별하는 방법을 가르치고, 복잡한 문장의 다이어그램을 작성하고, 표시된 복잡한 문장을 억양적으로 올바르게 읽을 수 있고, 표시된 간단한 문장에서 복잡한 문장을 억양적으로 올바르게 구성할 수 있습니다. 복잡한 문장의 그래픽 억양 다이어그램을 작성합니다.

나.동사의 인칭 어미에서 모음 철자를 반복합니다.

텍스트는 다음에서 투영됩니다. 일:복사하여 동사의 인칭 어미에 누락된 모음을 삽입하세요. 쉼표를 사용하는 이유를 설명하세요.

세 개 더

트로이카가 돌진하고 있고, 트로이카가 점프하고 있습니다...t,

발굽 아래에서 먼지가 소용돌이치고,

종소리가 크게 울고 있어요...t,

밝은 벨소리가 들립니다.

그럼 저 멀리도 선명해... 선명해,

그러다가 그는 나직하게 중얼거린다.

마녀 다음가는 도깨비처럼

그리고 그 소리는... 그녀와 함께,

아니면 인어타라토르..t

울창한 갈대 숲에서.

(P.A. Vyazemsky)

II.새로운 자료를 학습합니다.

1. 학생들은 p.에 있는 자료를 조사합니다. 30, § 9 및 질문에 답하십시오.

복잡한 문장 내의 간단한 문장 사이의 다양한 의미적 관계를 전달하는 데 도움이 되는 구두점은 무엇입니까?

구두점은 어떤 문장에서 구분되며, 어떤 문장에서 복합어의 일부를 구분합니까?

2. 9학년 학생들은 복잡한 문장 부분 간의 의미 관계의 특징, 구조 및 억양의 특징을 글로 전달하기 위해 복잡한 문장의 구두점이 필요하다는 결론에 도달합니다.

복합문과 비결합 복합문에서는 단순문을 분리하여 분리 기능을 수행하고, 복합문에서는 종속절(종속절)을 강조하여 배설 기능을 수행합니다.

III.훈련 연습.

1. 예에서. 페이지 54 31개의 문장은 다음 순서로 작성됩니다. a) 구분 구두점으로; b) 특수 구두점을 사용합니다.

2. 예에서. 53 표를 검토하고 학생들은 연습 중 받아쓰기의 예를 통해 답을 확인합니다. 55, 복잡한 문장을 작성하고 "복잡한 문장의 구두점"주제에 대해 구두 보고서 작성

IV. p.의 관찰 자료 32, § 10.

학생들은 억양으로 단순 문장과 복잡한 문장을 비교한 다음, p.25에 ​​있는 N. M. Rubtsov의 시에서 발췌한 내용을 표현적으로 읽습니다. 32 그런 다음 휴지, 상승() 및 성조 하강()을 나타내는 기호에 따라 복합문이 어떻게 발음되는지 관찰합니다.

9학년 학생들은 다음 질문에 답합니다.

복잡한 문장의 각 부분은 어떤 억양으로 발음됩니까?

이 각 부분에는 문장 끝의 억양이 있습니까? 아니면 이 억양이 전체 복잡한 문장의 끝에만 내재되어 있습니까?

억양은 어떤 경우에 간단한 문장을 복잡한 문장으로 독립적으로 연결하는 문법적 수단으로 작용하고, 어떤 경우에는 접속사와 동시에 작용합니까?

학생들은 다음과 같이 결론을 내립니다. 복잡한 문장의 억양에는 세 가지 주요 요소가 있습니다. 먼저 목소리가 높아지고, 다음에는 잠시 멈추고, 문장 끝으로 갈수록 목소리가 점차 감소합니다. 억양은 접속사가 있든 없든 개별 간단한 문장을 하나의 전체로 연결하므로 복잡한 문장에서 의사소통의 수단이 됩니다.

p.의 이론적 자료를 큰 소리로 읽습니다. 33.

V.자료를 통합하고 주제에 대한 이해를 확인하십시오.

1. 학생들은 운동을 합니다. 56 (필요한 접속사의 도움을 받아 또는 없이 주어진 간단한 문장으로 복잡한 문장을 작성합니다).

교사를 위한 추천: 학생들이 복잡한 문장의 각 부분을 발음하는 억양에 주의가 필요합니다. 한 학생은 복잡한 문장을 표현적으로 읽고, 다른 학생은 그가 복잡한 문장의 각 부분을 발음하는 억양을 관찰하고, 목소리의 상승과 하강을 모니터링하고, 복잡한 문장을 발음하는 능력을 평가합니다.

2. 예에서. 57명의 학생이 복잡한 문장을 읽고, 교사는 복잡한 문장의 각 부분의 발음에 주의를 기울입니다. 먼저 목소리를 높이고 잠시 멈추고 문장 끝으로 갈수록 목소리를 점차 낮춥니다. 다음으로 9학년 학생들은 억양의 특징을 그래픽으로 보여주는 복잡한 문장의 다이어그램을 그립니다.

6.수업을 요약합니다. 우리는 학생들이 자료를 어떻게 이해했는지 알아보고, 복잡한 문장의 구두점 기능, 복잡한 문장의 억양 특징에 대해 결론을 도출하도록 요청합니다.

Ⅶ.숙제:

a) p.에서 이론적 자료를 배우십시오. 30-31, § 9 및 p. 33, § 10;

b) 첫 번째 그룹의 학생은 운동을 수행합니다. 58;

c) 두 번째 그룹(더 많이 준비된)이 운동을 수행합니다. 59;

d) 주제 4 복잡한 문장(§ 7-10)에 대한 이론적 자료를 반복하고 시험을 준비합니다.

레슨 13. "복잡한 문장"주제에 대한 테스트 레슨

각 작업은 별도의 종이에 작성되어 즉시 제출됩니다. 작업은 컨설팅 그룹에 의해 점검됩니다.

테스트 과제

1. 복잡한 문장에서 구두점의 기능을 나열합니다(옵션 I).

2. 복잡한 문장의 주요 유형을 지정하고 복잡한 문장 억양의 주요 요소를 나열합니다 (옵션 II).

3. 진단 작업을 테스트합니다.

받아쓰기의 텍스트를 녹음합니다. 복잡한 문장에서는 문법 기본을 강조하고, 복잡한 문장의 유형을 결정하고, 복잡한 문장의 억양을 그래픽으로 특성화하고, 구두점의 기능을 나타냅니다.

나는 야간열차를 타고 오푸클리키(Opukhliki)에 도착했고, 호수를 무작위로 헤엄쳐 건너갔다. 반대편 마을에서는 모두가 잠들어 있었고 빛 한 점 보이지 않았습니다.

가을의 침묵이 있었다. 너무 익은 안토노프 사과처럼 보름달이 회색 귀리 밭 위에 걸려 있었습니다.

나는 다락방에 노를 놓기 위해 사다리를 타고 올라갔다. 여기에서, 덤불로 가려진 귀리밭 끝에서 나는 빛을 보았다. 그는 신비롭게 떨며 손짓했고 나는 그에게 갔다.

잘려지지 않은 늪을 통과하는 좁은 길. 커다란 종들이 어두운 풀밭을 배경으로 마치 빛나는 듯 돋보였다. 부엉이가 덤불에서 조용히 나타나 조용한 벨벳 날개를 타고 얼굴 옆으로 날아갔습니다. 날씨는 추웠고, 습기와 신비한 밤새의 조용한 비행으로 인해 기분이 이상해졌습니다. 말 한 마리가 아주 가까이 다가와 뒤엉킨 다리를 서투르게 걷어차며 그 사람에게 다가오기 시작했습니다. 그리고 마치 좋은 친구를 만난 것처럼 두려움이 즉시 사라졌습니다.

이제 빛은 보이지 않았지만 타격은 분명하게 들렸습니다. 길은 어린 소나무 숲을 중심으로 가파르게 이어졌고, 데워진 송진 냄새가 났고, 거의 근처에서 불이 나는 것을 보았습니다. 불꽃의 혀가 타올라 어둠 속에서 평범한 추수꾼과 불 앞에 몸을 굽힌 사람을 데려갔습니다. 나는 트랙터 운전사 바실리를 알아봤습니다.

(N.I. Novikov)

테스트 작업

옵션 I

1. 복잡한 문장을 찾아보세요.

a) 그는 나무를 심었을 뿐만 아니라 집을 짓고 아들을 키웠다.

b) 아침은 무더웠고 미뇨네트 냄새가 났습니다.

c) 여기에는 전설에 따르면 울창한 숲이 있었습니다.

d) 겨울에는 눈이 많이 내렸고, 강한 홍수가 예상되었습니다.

답: b, d.

2. 구두점의 기능이 구분되는 예를 나타냅니다.

a) 나는 이 청년에게 무엇이 끌리는지 모르겠습니다.

b) 숲과 산이 합쳐지고 모든 것이 짙은 안개에 가려졌습니다.

c) 가득하던 물이 가라앉고 좁은 시내로 흘러갔습니다.

d) 우리는 저녁에 참나무가 자라는 공터로 나갔습니다.

답: b, c.

3.

a) 운전자는 휘파람을 불고 말은 질주했습니다. (사건의 동시성.)

b) 해는 졌지만 숲은 아직 밝습니다. (차이.)

c) 노가 함께 파도에 빠지고 긴 보트가 앞으로 돌진했습니다. (계속.)

d) 우리는 오랫동안 이야기하고 오랫동안 침묵했거나 그녀가 나를 위해 피아노를 연주했습니다. (상호 배타적.)

옵션 II

1 . 복잡한 문장을 제공하세요.

a) 사과나무에서 나뭇잎이 날아가고 풀과 함께 건조하게 속삭인다.

b) 길을 따라 먼지가 회오리바람처럼 몰려들었고, 그 달은 완전히 안개가 자욱해졌습니다.

c) 전체 경로를 성공적으로 완료한 후 관광객들은 집으로 돌아왔습니다.

d) 어두웠고 나무도, 물도, 사람도 보이지 않았습니다.

답: b, d.

2. 문장 부호가 강조되는 예를 나타냅니다.

a) 아버지는 나에게 좋은 여행을 기원했고 딸은 나와 카트에 동행했습니다.

b) 꽃이 바스락거리는 소리를 듣기 위해 모두가 조용했습니다.

c) 그날은 회색이고 고요했고, 가벼운 공기에서는 바다 냄새가 났습니다.

d) 그는 떠나던 날을 기억했다.

답: b, d.

3. 복잡한 문장의 부분들 사이의 관계를 결정할 때 오류를 찾아보세요.

a) 잊은 듯 누워 있었지만 잠이 눈을 감지 않았습니다. (차이.)

구분 표시

복잡한 문장의 부분 분리하기

이전 섹션(4.1)에 제시된 데이터에서 다음과 같이 문장을 부분으로 잘못 나누는 것과 관련된 오류가 코퍼스 오류의 주요 비율을 구성합니다.

"부분"의 오류에는 다음과 같은 몇 가지 일반적인 경우가 포함되므로 이러한 결과가 예상됩니다.

1. 문장 끝에 마침표를 찍는다

진사를 산화 로스팅하여 추출됩니다.

생각의 끝을 나타내는 문장 끝에 마침표가 없는 것은 학생의 텍스트, 특히 인쇄된 텍스트에서 매우 흔히 발생하는 실수입니다.

2. 복잡한 구조에서 부품 분리는 부품 분리의 모든 오류 중에서 가장 드물며 성격이 다를 수 있습니다.

잘못된 기호 선택:

요즘에는 때때로 과학 및 광고 목적으로 문자 I의 H자 윤곽선과 같은 고대 양식의 글꼴을 사용합니다. 그러나 글꼴을 사용하면 도움이 되기보다는 혼란스러울 때가 많습니다. 특히 글꼴이 개별 단어나 글자를 강조하는 데 사용되는 경우 더욱 그렇습니다.

(Raceeva O., 7b1, 문자 i에 대한 에세이)

문법적 근거를 강조하거나 볼 수 없음:

수은은 주기율표의 80번째 원소이고 상대 원자 질량은 250-9입니다.

(Gazheev S., 8.e, 수은에 대한 초록)

동질적인 부분 사이에 추가 쉼표 배치:

따라서 우리는 거대한 운석이 지구와 충돌하여 달이 형성되었음을 알 수 있습니다. 그리고 이제 달은 지구의 끊임없는 위성이 되어 지구에 지속적인 영향을 미치고 있습니다.

(Zhuk T., 8e, "거대 충돌 이론" 기사 요약)

복잡한 구조의 부분 분리.

여기서는 세 가지 경우에 대해 이야기하는 것이 합리적입니다.

부분 사이에 쉼표가 누락된 경우;

두 개의 쉼표가 누락된 경우, 한 부분을 다른 부분 내에서 분리하고;

쉼표가 잘못된 위치에 있을 때.

고대에는 유리나 도자기에 페인트를 칠하려면 물질에서 페인트를 추출해야 했습니다.

그리고 중세 작센에서는 특정 유형의 광석이 녹을 때 유독 가스가 방출되었으며 광부들은 이를 코볼트 노움의 장난으로 인식했습니다.

(Alekseeva I., 8e, 코발트에 관한 초록)

등위 접속사와 종속 접속사의 교차점에 있는 구두점은 드문 경우이지만 말뭉치뿐만 아니라 모든 교육 보조 자료 및 현대 시험 자료에도 표시됩니다.

그리고 운이 나쁘다면,

누군가는 빨리 죽을 것이다.

(Rudak Georgy, 7b1, 에세이 “내 손이 목말라 죽어가고 있어요”)

결합되지 않은 경우 부품 분리: 여기서는 두 가지 유형의 오류가 가능합니다. 첫 번째 경우 부품 사이의 구두점이 누락되었습니다(매우 드물게). 두 번째에서는 잘못된 기호가 사용되었습니다.

그러나 L은 문자일 뿐만 아니라 숫자이기도 합니다. 로마 제국에서는 숫자 50을 나타냅니다.

(Bubnov E., 8e, 람다에 대한 에세이)

실제로 "쉼표 부분"을 사용하는 데에는 여러 가지 이유가 있지만 설명 기호는 두 가지만 소개했습니다.

복잡한 문장/절의 부분 분리

동질적인 조항

두 번째 아이콘은 동질성 속성이 문장 구성원뿐만 아니라 복잡한 문장 부분의 특징이라는 생각을 학생들에게 가르치기 위해 주로 동질적인 부분이 있는 추가 쉼표의 경우에 배치됩니다. 아이콘 시스템에 과부하가 걸리지 않도록 모든 경우를 구별하기 위해 아이콘을 도입하지 않았으며, 두 번째로 수업에서 아이콘을 사용하는 실습을 통해 어린이들에게 부분 사이에 구두점 표시를 가르치려면 먼저 가르치는 것이 필요하다는 것을 보여주었습니다. 그들은 다른 문법적 기반을 봅니다.

동질적인 문장 부분에 대한 구두점

이 테마에 대해 두 개의 아이콘이 생성되었습니다.

문장의 동종 구성원 / 동종

문장의 동종 구성원에 대한 단어 일반화/동종 일반화

첫 번째는 ","와 ";"을 분리하는 데 사용됩니다. 구두점을 제거할 때 문장 사이에 있는 문장의 구성원이 이질적이거나 단일 등위 접속사로 연결된 경우.

그들은 이 불활성 기체를 배제하여 분리했습니다. 산소, 질소 , 점점 더 무거워지는 구성 요소 공기[a]액체로 변했습니다.

(Shakhov V., 8e, 네온에 대한 개요)

두 번째 아이콘은 체커의 ":" 또는 "-"가 문장에 일반화 단어가 있음을 나타냅니다.

코퍼스 연구와 Interrobang 프로그램을 사용하여 표시된 작품의 클래스 분석을 통해 문장의 동종 구성원과 관련된 오류에 대한 설명 아이콘 두 개로 충분하다는 결정의 정확성이 확인되었으며, 첫 번째 아이콘을 시스템에 도입해야 할 필요성이 있었습니다. 두 번째 아이콘은 학생과 교사가 어떤 규칙을 반복하거나 통과해야 하는지 빠르게 파악하는 데 도움이 되었습니다. 단어를 일반화하는 경우 ":" 및 "-", 부분 간의 비결합 연결을 위한 ":" 및 "-" 복잡한 문장.

구두점 분리 및 강조

설명:

프로젝트 참여로 http://videouroki.net

연습 1

질문:

거짓과 참된 진술을 표시하세요.

참 또는 거짓 답변 옵션을 표시합니다.

복잡한 문장에서는 구두점만 사용됩니다.

구별되는 구두점에는 콜론과 세미콜론이 포함됩니다.

강조 구두점은 복잡한 문장에 사용됩니다.

비결합 복합 문장에서는 구두점을 강조하고 구분하는 기호가 모두 사용됩니다.

작업 #2

질문:

술어 부분을 분리하기 위해 비접속 복합 문장에서 우리는 다음을 사용합니다...

1) 콜론

3) 쉼표

4) 세미콜론

작업 #3

질문:

특수 구두점이 있는 문장을 선택하세요.

1) 개가 말벌을 쫓아가서 코를 물었습니다.

2) Vadik은 붉은 사과가 매달려 있는 가지에 접근하려고 했습니다.

3) 그 소년은 처음으로 자동차의 운전석에 앉게 되었고, 그는 그저 행복했습니다.

4) 늦게 돌아왔습니다. 콘서트는 자정까지 계속되었습니다.

작업 #4

질문:

구두점이 있는 문장을 선택하세요.

4가지 답변 옵션 중 여러 가지를 선택하세요.

1) 나는 눈치채지 못한 채 잠들었습니다. 나는 고양이의 가르랑거리는 소리에 잠이 들었습니다.

2) Vasilisa는 아침에 책을 읽기 시작했고 Ivan은 축구를하기로 결정했습니다.

3) 신비한 마법사가 당신의 모든 문제를 해결해줄 것이라고 가만히 앉아서 기대해서는 안 됩니다.

4) Alevtina는 옷장에 머리를 꽂았지만 거기에도 아무도 숨어 있지 않았습니다.

작업 #5

질문:

강조 접속사가 있는 문장을 선택하세요.

4가지 답변 옵션 중 하나를 선택하세요.

1) 사냥꾼이 방아쇠를 당겼습니다. 새가 비명을 지르며 공중에서 날개를 쳤습니다.

2) 무겁고 차가운 방울이 납으로 뒤덮인 하늘에서 천천히 떨어져 나뭇잎을 두드렸다. 멀리서 천둥이 초조하게 울부짖었다.

3) 올렉은 두 번 생각하지 않았습니다. 그는 익사하는 소녀를 따라 강으로 뛰어 들었습니다.

4) 어른이 될 때가 되면 우리는 어리둥절한 마음으로 어린 시절을 되돌아봅니다.

작업 #6

질문:

똑똑해지세요. 구두점 앞에 올 수 있는 접속사 또는 관련 단어를 선택하세요.

5가지 답변 옵션 중 여러 가지를 선택하세요.

4) 뿐만 아니라,

작업 #7

질문:

복잡한 문장에서 강조 구두점을 사용하는 경우는 무엇입니까?

4가지 답변 옵션 중 하나를 선택하세요.

1) 문장에 접속사가 없다.

2) 문장에 종속접속사가 있는 경우

3) 문장에 등위접속사가 포함되어 있다

4) 복잡한 문장에서는 강조를 전혀 사용하지 않습니다.

작업 #8

질문:

세 문장에서 각 부분은 쉼표로 구분됩니다. 그리고 한 부분만 쉼표로 구분됩니다. 이 제안을 찾아보세요.

4가지 답변 옵션 중 하나를 선택하세요.

1) 친구는 오른쪽으로 가고 싶어했는데 나는 왼쪽으로 끌려갔다.

2) 그가 어떻게 이 기록을 세웠는지 아무도 이해하지 못했습니다.

3) 가장 간단한 예도 풀지 못했는데, 그 이후로는 정말 훌륭한 학생이군요!

4) 광대는 조심스럽게 얼굴에 화장을 했고, 트레이너는 무심코 채찍을 휘둘렀다.

작업 #9

질문:

당신은 이미 복잡한 문장에서 부분 사이에 대시가 있을 수 있다는 것을 알고 있습니다. 문장을 읽어보세요.

그러한 상황을 어떻게 처리해야 할지 전혀 불분명합니다.

이 경우 대시는 어떤 표시입니까? 올바른 설명을 선택하세요.

4가지 답변 옵션 중 하나를 선택하세요.

1) 대시는 강조 표시입니다. 하지만 이 문장은 복잡해서 해당 부분이 구두점으로 강조 표시되어 있습니다.

2) 이것은 복잡한 문장이고 대시는 구두점입니다.

3) 비결합형 복합문이며, 대시는 구분 구두점이다.

4) 대시는 텍스트의 요소를 항상 분리하고 강조하지 않기 때문에 구두점입니다.

작업 #10

질문:

제안을보세요.

더 이상 머릿속에 생각이 없을 때 시인은 창밖을 내다 보았습니다. 눈 덮인 마당은 마술처럼 보였고 영감은 저절로 왔습니다.

이 문장에서 몇 개의 구두점과 어떤 구두점이 보이나요?

4가지 답변 옵션 중 하나를 선택하세요.

1) 하나의 배설물, 두 개의 분리물

2) 배설물 2개, 분리 1개

3) 3개의 배설물

4) 세 가지 나누기

답변:

1) (3점) 정답:

2) (2점) 정답 : 1; 2; 삼; 4;

3) (1 b.) 정답: 2;

4) (3점) 정답 : 1; 2; 4;

5) (1 b.) 정답: 4;

6) (3점) 정답 : 4; 5;

7) (2점) 정답 : 2;

8) (3점) 정답 : 2;

8) (3점) 정답 : 2;

10) (3점) 정답: 1;